第37章 最後一天休息

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，事不關己時，說的都是風涼話了。

我想假如這時候有人看到我動感情在哭的話，會勸我，算了，事情已經是如此了。

然後也會說，行善不圖回報，不要想太多了。

這些話我自己也會說的。

可是碰到了自己身上，我就想讓感情釋放一下。

道理我全懂，讓我任性一會兒吧。

還記得以前有同事說過一件事的。

她說她兒子功課不好，她非常生氣。

也不是不知道功課只是生活的一部分。

她以前也知道，而且也在用這個道理。

可是碰到了自己兒子身上，忍不住就會生氣。

那時候我是默然的。

我知道不動情緒，只不過不曾置身其中而已。

這時候人家要發脾氣，我要的是任性。

這都是很正常的。

不過，也不說明就不懂得道理。

只是，這時候要讓道理靠邊，先釋放情緒。

後來，設身處地去想想。

這也是寫了小說的好處了，會時不時地換位思考。

想著別人會有什麼想法。

都是那麼辛苦得養大孩子，現在也不指望他做什麼，只要他讀書。

碰到他還不珍惜，還不好好的讀書，功課還不好。

是會覺得丟面子，以及傷心的。

總之孩子這樣就是不長進，不想給他好臉色看。

這時候說的還都是情緒話。

當然假如小孩在別的地方表現出了長進，那麼情形就不同了。

就會說他是功課不好，但是有長進，是好孩子。

父母心可以說是很貪的，假如小孩子已經盡力了，但是功課還是不好，是會覺得父母也太貪了吧，我又沒犯別的，不可饒恕的事情。

同時父母心又是非常寬容的，只要看到有出息，那是什麼都可以包容的。

的確是矛盾的。

但又是統一的。

對於小孩來講，別說是父母需要看到他的出息，他自己也不想一直沒出息下去的。

這是很有意思的。

之所以小孩子會跟學校教育對著幹，那是因為學校教育的預設就是學生懶，不想上進，學習是反人性的。

其實這不是事實。

只要說得有理，只要對孩子的將來有用。

小孩是很願意去學習的。

這是他的切身利益，怎麼可能不關切呢？

同時小孩不是壞人，一點小錯，並不需要去鎮壓，所以會起逆反心。

那時候我還覺得，既然學校是那樣的預設，那就說明自定義為沒有用的，不然的話，怎麼會沒有信心呢？要那麼不安的去預設呢？

也不可否認，學校的知識應用到了，那是管用的，可它的預設中，就不包含著應用這一程。

因此有人詬病。

而之所以會流傳至今，那是因為好管理，不容易出錯。

大家都照著去做，這樣自然就不容易失控。

同時呢，帶過孩子的都明白，假如一直是一個人帶的話，太煩太累了，還不見得照顧得好，這樣一來，孩子自然會有壓力了，不好，就算他的了。

所以有些事情是事情，有些事情，根本就不算事情。

有時候真的沒必要那麼認真的。

偏偏，學校裡教的就是要認真對待。

的確有時候是覺得沒這個必要的。

總之呀，學校有學校的壓力，學生也有學生的壓力。

有時候對待壓力，不用那麼認真。

過去了，也就行了。