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在一年級的期末考試上數學拿了三十分，語文拿了十五分，不會說話，對外界事物的刺激也時有反應時沒有。

儘管王小慄在村裡人的傳言中，已經是個傻子了，但是王爺爺和王奶奶還是很疼愛這個孫子。

也只有他們記得，王小慄之前是個多機靈聰明的孩子。

不過那也是王小慄在沒有上小學時期，他們對他留下的印象。

當王小慄在鄉村小學裡的大小測驗中，上到二年級，依舊沒有得到過超過五十的分數時，王爺爺和王奶奶也沒有對著唯一的孫子過多的管束和苛責。

甚至因為在二年級，王小慄終於從啞巴進化成了結巴這件事，王奶奶喜極而泣。

那時候王奶奶對王小慄的期許還很簡單，希望他的乖孫健康長大，最好分化成一位oga，以後不必承擔這麼大的壓力，找一位踏實勤勞的alpha結合，過安穩平凡的一生。

至於學習不學習的，不給王小慄這麼大壓力，這剛好轉了萬一壓力過大，再變成之前那個傻子模樣可得不償失了。

本著這樣的教育理念，王小慄成為了班裡唯一一位，不做作業，老師也不會管的小孩。

本來鄉裡教育資源就短缺，老師更多地將目光放到了那些勤奮刻苦，愛學習，想要以此為出路，出人頭地的學生身上。

而在同齡人的眼裡，王小慄這樣一個成年穿著髒兮兮，又矮又瘦，常年愛蹲在麥地裡鬥螞蚱曬得黢黑的小豆芽菜，不僅不夠有活力和強壯，那細胳膊細腿簡直看起來有幾分弱不禁風，在一些單調的你追我趕的男生之間的運動遊戲活動裡，他都不夠資格參與。

更何況他還有些交流障礙，一句話要重複好多詞，別人都轉了下一個話題了，他還沒講完他的第一句。

小孩子有時候總不是有那麼多耐心的，於是王小慄常年能夠交流溝通的物件只有自己的爺爺奶奶。

王爺爺和王奶奶不能說是不疼愛王小慄，只是他們觀念老舊，和王小慄交流完之後，王小慄耳濡目染的，更是和同齡人融入不進去了。

上到小學四年級上學期，王小慄還在雨天用自己考了五十九分的試卷擦自己鞋子上的泥。

這一切直到他們村裡來了一位前來支教的教師，王小慄的學習成績才開始有了好轉。

那位支教老師，從來到這個學校看到王小慄第一眼，她就受不了了。

無父無母跟爺爺奶奶相依為命，被同學排擠，身體瘦弱，看著營養不良，衣服成天看不出來顏色，還有上不了五十分的語文成績。

這些標籤組合到一起，再看比同齡人瘦小了一圈不止的王小慄同學，直激得這位剛到鄉村支教的老師同情心到達了頂峰，到了一個急需發洩的程度。

她三天兩頭家訪，督促王小慄同學學習，課後給他補課，送給王小慄自己在城裡購買來的書籍，開闊王小慄同學的眼界，希望他能走出這裡，擁有更美好的人生和未來。

那位支教老師來支教的時間不算長，只有一年就離開了。

不過王小慄的學習成績卻切切實實的因此而改變了。

那位老師送給王小慄的書籍被他翻卷了邊，並且似乎也真的被那位老師所描述的外面的世界所吸引，感到好奇。

王小慄就這麼悶聲不吭地學習，成績很平穩地上來了。

他一開始成績到了班級中游的時候還並未有人注意，後來一路攀升，到了初中時，他已經成為村裡赫赫有名的優秀學員，年年校長親自給他在胸前別針別上小紅花。

王小慄無論何時來說，確實都是一位好奇心比較重的小孩，這也符合他的年齡特點。

所以當村裡來了幾位城裡小孩，手裡還拿這些他只在電視和書籍圖片裡看到過的東西的