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「這個倒是，所以我早跟你們說過，主要是看自己的能力，有能力哪都會要，沒能力，名牌大學畢業將來也沒用。」

這時，更多的人參加進了討論，看來這個話題實在令人關注。

李京泉述苦說：「鍾老師，我們從高中來的有時都覺得後悔了，找工作時，文藝生真的很難找到合適的工作。」

「是啊，當時我本來是學理科的，沒繼續讀，後悔死了！」

「什麼叫你們，我們不是一樣！」

「哎呀，那怎麼辦！」

之前還不以為然的鐘凌雲聽到眾人的話越來越離譜，已然從正常的討論變成了一邊倒的悲觀情緒大傳播，她立刻果斷打住，示意大家聽她說，「好了，我其實聽出了你們的意思。這事是這樣的，我剛才也說了，人是什麼起點並不重要，人的一生很長，並不是一個出發點就能決定一生的，關鍵的還是靠自己不懈的去努力、學習，將來在終點上的成績才是結果。其實我作為一個學文、學藝術的過來人，當時我們也有這種體會，國家和學校都比較重視理科，以前還有一句話叫：『學好數、理、化，走遍天下都不怕。』不光是你們，我們當時讀書時也有過這種感覺，就是搞藝術的工作不好找，真要搞得好只有拔尖才行。但是你們也不要氣餒，要自己看得起自己，這種現象也不是一成不變的。」

「怎麼可能變呢，我們自己都覺得藝術的實用性真的比不上人家理科！」

「是啊，人類進步這麼大全是靠科學技術的發展。」

臺下對這種觀點表示了一致認同，而鍾老師卻不以為然，「這個問題，以前我也想過，我不認為兩者有高低之分，而是相互結合的，只是分工不同。理科是與物有關的學科，文科是與人有關的學科，就說現在的唯物一元論明顯就像機器一樣是教條、機械、呆板；而藝術才像人一樣是靈動的、鮮活的。人是活的，是有血有肉的，不是機器，不是冰冷的石頭。只能說數、理、化是開拓世界，提高物質生活水平的好學科，但對於樹人，創造精神世界來說卻不起作用。塑造一個人的人格、價值觀、世界觀、情懷、眼界必須由人文藝術來完成，這些綜合起來又進而決定了一個人的精神境界和成就的高低，是吧！人用主觀能動性探索世界、開拓世界，主觀能動性就是人精神世界的反映。再說咱們的創新力，創新力是人類不斷前進的動力，而創新力是什麼，創新力也明顯不是死沉的、機械的，而是活躍的、靈動的。所以藝術塑造人，數理製造物，最終萬事還是得由我們人自己去完成，對吧！比如，歐洲文藝復興對整個現代文明社會形成、科學體系建立就起到了決定性的作用，具體的情況你們可以自行查資料，我就不展開了。那你們覺得文科、藝術有沒有用呢？」

「有用！」

「有！」

「嗯。」

鍾老師又繼續補充道：「我認識很多搞藝術的就自己創業，現在社會上對設計相關的人才需求量很大，你們只要自己有本事，就不用擔心了，行吧！」

聽完鍾凌雲的一席話，人們點著頭，紛紛陷入了深深的思考之中，這是個他們從不曾深究的話題。

第九十一章 第二次旅程

國慶過後，距離霜降還有一個來星期時，南方的秋意開始漸濃了起來。在這丹桂飄香，蟹肥菊黃之際，考察的隊伍浩浩蕩蕩地出發了。

眾人從長江以南乘火車北上，卻不知如何，那炎熱的天氣又殺了個回馬槍。老綠皮火車的硬座車廂裡沒有電扇，完全靠窗外的自然風來降溫，但偏偏這風是熱的，搞得這些細皮嫩肉的學生個個都像蔫了的黃瓜，還沒得半個小時就都沒了言語。幸好車外的景色不錯，看著看著，心靜便自然涼了。

窗外是滿目的稻穗金黃，零散著些悠閒的耕牛點綴在其中