第一百九十九，社會實驗

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第197章 第一百九十九，社會實驗

不但這些孩子們要接受專業的教育，就連他們的父母也需要進行系統學習，沒有父母是完全不在乎自己孩子的，更何況他們如今的後顧之憂也已經全部被九州包攬，而他們唯一要做的就是看著自己的兒子成材，這對於一名父母來說可能是相當完美的事情了。

另外還有專門的社會學心理學教育學的研究專家放下他們各自手頭的專案，坐鎮這個可能會持續很多年的英才專案。

大樓的周圍有一切配套設施，但相對應的，這一切也都受到了管控，為了孩子們的成長環境，社群居民也被限制了一些自由。

好在這並不是什麼喪心病狂的實驗，而算是一項社會實驗，社群內的人也會定期組織旅遊，以及其他與外部的接觸活動，社群內也有足夠充足的娛樂設施，同時配套的也是九州科研最前列的產品，這次社會實驗也被稱為未來烏托邦的低配版。

無數社會學家就想觀察一下人類在滿足大多數需求，過的比較富裕的情況下，還會不會產生以往的勾心鬥角，利益傾軋，還是說所有人都會變成遵紀守法，熱愛生活與國家的人。

畢竟古人說倉稟實而知禮儀，衣食足而知榮辱。但也有人說人性本惡，而這次實驗就是一個小型的烏托邦實驗。

這些孩子們每天會透過腦接晶片傳輸知識，當然，這個量也都是研究兒童心理學的研究員經過分析後得出來的最佳劑量。

隨後會有老師針對這些知識，對他們進行講解，確保他們每個人都聽明白了。

而這只是第一節課，第二節課就是社會學的課程了，根據不同年齡段的孩子，會有不同年齡段的接觸方式，避免他們沒有最基礎的交際能力和處理矛盾的能力。

在這期間也是有心理學專家觀察，幫助他們解決一些心理上的問題。

第三節課就是靈能，在測驗記錄這些靈能者靈能成長幅度的同時，還會帶領其餘學生，針對林軒偷師回來的覺醒方法進行訓練。

雖然覺醒全憑機率，但是能拉高一絲機率也是好的。

當然，這些訓練在大家看來只不過是陶冶情操的一種方式，林軒也並不想讓是否擁有靈能，變成其他那些普通孩子自卑的理由。

第四節課就是教育課，就像紅毛稱呼的那樣，是洗腦課。

但林軒對於紅毛所稱呼的洗腦並不認同。

人生下來都是一張任人塗抹的白紙，並不知道對錯，而這個認知對錯的環境就是塗抹的過程。

環境會改變一個人，更會造就一個人。

去掉生下來的先天區別，每個人其實並沒有多大差別。

洗腦，無非就是往空蕩蕩的腦子裡裝東西，有些人是自己喜歡什麼就裝什麼，有些則是在別人引導的情況下往裡邊裝。

在別人引導的情況下裝，可以被稱為洗腦，也可以被稱為教育。

洗腦，是告訴別人對錯，把人變成機器，讓人不明是非，而教育卻是讓人知道分辨對錯的方法，讓人明辨善惡。

就像同樣是軍人，曾經的東洋人只知道為天皇盡忠，為武士道獻命，至於為什麼要死，他們不懂。

而九州無數犧牲的戰士，同樣是為九州赴死，流乾鮮血，卻清楚的知道自己的死亡是為了自己身後的家園與同胞。

兩者同樣是前仆後繼，捨棄生命，但卻是天差地別。

那些危害社會的人，大多都是些缺乏教育，或者是遇到過一些非同尋常的事從而扭曲了心理的人，而那些造福社會，奉獻自我的人同樣是所受教育的關係。

他們的本質與正常人沒有多少差別。

有的只是環境的區別。

見萬千事，高瞻遠矚者，自然胸懷天下