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數。而問題比較嚴峻的一些小學中,艹場的面積甚至只有半個籃球場大小。如何給孩子們更大的活動空間,讓喜歡足球的孩子們能夠自由奔跑?如何更合理地調配現有的場地資源,提高場地利用率?如何與社群體育鍛煉場地進行聯動?我想學生們和家長們需要更成熟的答案。”

“障礙二:家長難支援。‘校園足球’對孩子們成長的好處可以列出很多,然而,家長支援孩子踢球嗎?據我在教育局——的朋友那裡——瞭解,一些家長普遍認為,現在學生的升學壓力很大,每天花上一定時間踢足球,如果耽誤了學習時間怎麼辦?尤其是高年級的學生,有限的課外時間,家長更認同於用來做一些體力消耗不是太大、而又能獲得更廣泛知識的課外運動。而除了學業上的擔憂外,對安全方面的考慮也是家長對孩子踢球支援度不高的重要因素。由於足球、籃球等體育活動屬於對抗姓較強的運動專案,在運動中受傷屢見不鮮。我有一位同事,從上中學一直到工作、結婚,一直喜歡踢足球,然而因為曾經踢斷過胳膊留下後遺症,兒子上小學後,他愛人非常反對他繼續踢足球,怕影響‘帶壞了’兒子。與家長一樣,對這種受傷持有顧慮的還有學校。我曾聽一位小學體育老師說,現在的孩子大多是獨生子女,萬一在踢球時受傷,不僅家長不理解,連學校也不能承受。在這種壓力下,現在的體育課上,比較‘溫柔’的體育運動是首選,譬如扔沙包、跳繩、接力跑等等。”

“障礙三:足球師資力量缺乏。‘校園足球’開展的水平如何,老師的水平非常重要。但在‘校園足球’開始之前,很多學校就發現了一個嚴重的問題:自己的體育老師根本不會踢球,如何讓他們去教那些孩子?並非是咱們吳城的體育老師素質不高,他們基本都是師範或體育院校科班出身,並經過嚴格的篩選才來到吳城的。但他們並不一定是學足球專業的,很多老師以前是練游泳的、練體艹的或者練乒乓球的,他們都有很強的專業技能,但對足球卻一竅不通,連顛球都不會,又怎麼能教孩子踢球呢?因此,要讓足球進校園,吳城在師資方面還存在很大的缺口。”

蕭宸幾乎是很隨意的,就講出了三個大的障礙,頓時讓喬軍對他刮目相看,原本就頗為滿意蕭宸的宋明宇更是再次高看了他一眼,笑道:“說得好啊,不愧是在政斧機關工作的啊,這說起話來,那是一套一套,不過我看很有道理。”

說實話,蕭宸在前世,也是對足球有些關注的,只是直到他穿越前,乒乓依舊是國球,國足仍然是國難,所以這一世他就很少去關注註定的悲劇上演了。

其實在蕭宸看來,所有重大的歷史皆因一些偶然的小事而起,包括華夏足球。華夏足球離不開華夏體育大背景,而華夏體育離不開新華夏成立之初的大背景,不說原罪,但華夏足球的原問題,在於華夏體育的原問題。

1952年夏天,新華夏正在發生很多事情,抗美援朝、土改、我軍28團飛行員李漢英勇擊落美機兩架,還有一件就是芬蘭要進行第十五屆奧運會。當時蘇聯、波蘭、匈牙利都組隊強勢參加,作為社會主義陣營中小兄弟的華夏接到緊急通知也倉猝組隊,因為當時新華夏正面臨著“政治上被孤立、經濟上被封鎖、軍事上隨時準備鬥爭”的嚴峻形勢,而體育正好成為衝破包圍圈幾乎是唯一的突破口。華夏人前往了——那時還沒有劉翔、姚明、郭晶晶,好多隻是學生、教師、公務人員、軍人。那一屆,社會主義老大哥們在奧運會上強悍的表現讓華夏人深受震憾,由於一些偶然的接觸,在飯局上,在訓練場,在選手村的過道上,我們得知這些社會主義國家都有一個由政斧直接控制的叫“體育管理委員會”的組織存在,用行政力量調動全國之力保證了體育競爭力。

回國後一個偶然的機會上代表團向黨中央彙報了這一點,而黨中央立刻指示成立“

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