第179章 寒冷的冬天。

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於是，他們開始在標本的展示和數字平臺上應用色彩搭配。對於每一個標本，他們精心挑選了與植物特徵和生態相關的顏色。這不僅讓標本看起來更生動，還加強了標本的教育性。

同時，他們也建立了一個色彩指南，解釋了每種顏色的含義和與植物有關的資訊。觀眾可以透過色彩來了解標本的生活環境、生長階段和其他重要資訊，這一創新為標本的教育價值增加了新的層次。

這一色彩搭配的創新迅速引起了觀眾的興趣，許多人開始更深入地瞭解植物的生態和多樣性。一些學校和博物館也開始應用這一方法，為他們的展示和教育專案增添了更多生氣。

此外，許大茂和歐陽子桓還開始與藝術家合作，邀請他們為標本創作原創的藝術作品，結合色彩搭配，將植物的美麗呈現在不同的藝術形式中。這一創新使標本更具藝術性，吸引了更多的藝術愛好者。

許大茂和歐陽子桓的工作室成為了標本製作的創新中心，他們不斷探索新的方式來展示和保護植物的多樣性。他們的使命不僅僅是製作標本，還是透過色彩搭配和數字技術，將植物的美麗和重要性傳遞給更多人，激發更多人對大自然的熱愛和保護之心。他們的工作室不再只是一個地方，而是一個融合科學、藝術和教育的綜合中心。

在工作室的創新精神中，許大茂和歐陽子桓開始思考如何提高標本的互動性和參與性。一天，他們在會議上討論著這個問題，許大茂提出了一個引人注目的主意：“我們可以考慮為標本新增一些互動元素，讓觀眾更直接地與植物互動。”

歐陽子桓熱切地回應：“這是一個很有前景的方向。互動元素可以使觀眾更深入地瞭解植物的特徵和生活方式。但我們需要找到合適的方式來實施，不僅增加互動性，還提高教育性。”

於是，他們開始探索各種互動元素的應用，包括觸控式螢幕展示、虛擬現實模擬和實物互動。觀眾可以透過觸控式螢幕展示上的按鈕來了解更多關於標本的資訊，也可以透過虛擬現實模擬進入標本的生活環境，彷彿置身其中。

此外，他們還引入了實物互動，允許觀眾在標本附近觸控和聞取一些模擬的植物部分，以更深刻地瞭解植物的質感和氣味。