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膽。”
“尊敬的吃肉大君王，首先我承認您的童年是不幸的，但跟我不幸的童年相比只是小巫見大巫。最起碼您的童年能夠在狂野不羈的狀態下野蠻成長，思想是自由的，行動不受任何拘束，可與同窩中的小狼崽盡情的角逐，幹趴其他的小狼崽就可以身為狼窩中的大哥。大狼是絕對不會干涉的，這樣的成長過程中可以充分發揮您的天賦和特長，能夠憑著自己的勇敢和實力脫穎而出，能夠充分展示自己的力量和野心，能將自己的特點最大限度的發揮出來，最終您成長成一位讓天下為之顫抖的征服者。而我的童年是被嚴格管控的，沒有機會越雷池半步，一旦與小朋友發生激烈一點的嬉戲和打鬧就會受到老師和家長跨級別的教訓和壓制，只能縮手縮腳的做一個安分守己的乖孩子。那種壓抑得令人窒息的感覺根本就無法用語言表達，當然不是我一個人，而是我們那裡所有的小朋友。”
“你們那裡，當然我不知道你到底來自何方，難道還真的有比我更悲慘的童年。”
“當然，您雖也受制於人，但能清楚的知道是誰在控制您，是看見的，您可以有的放矢的發洩心中的不滿甚至展開針鋒相對的反抗，只是您不想這樣，因為這個人是您的乾孃，而且它對您的要求和您的特長志向以及所要達到的目的是高度一致的。我們同樣被操控， 每天面對補習、培優和永遠也做不完的作業，根本就沒有片刻喘息之機，這種漫長的折磨更令人窒息。長痛不如短痛，如果讓選擇的話我會毫不猶豫的選擇短痛，但我們根本就沒得選擇，因為我們根本就不知道到底是誰在幕後控制。”
“為什麼不知道是誰在操控你們？”
“說起來確實很奇怪，到底是誰在操控我們？偶然會有人問老師，小朋友身心發育還不健全，壓力太大不利於健康成長，為什麼要給小朋友佈置那麼多的作業？老師說是學校的要求，因為學校要提高本校的教學質量，最簡單粗暴的辦法就是給小朋友佈置大量的作業，追求更好的考試成績；有人問學校為什麼要給小朋友佈置那麼多作業，學校說是家長的要求，每個家長都希望自己的小孩考試成績更好，最簡單粗暴的辦法就是給小朋友佈置大量的作業；有人問家長為什麼要求自己的小孩做那麼多的作業，家長說別人家的小孩更勤奮更努力，上更多的補習，做更多的作業，自己的小孩不可以輸給別人家的小孩；又有人召集很多的家長問為什麼你們要給自己的小孩報那麼多補習班，這培訓，那培優讓小孩沒有一點自由玩耍時間？家長說是高考的要求，因為社會競爭太激烈，不能讓自己的小孩名落孫山，更不能輸在起跑線；有人問教育部為什麼要設立高考，以致引起所有的小朋友日以繼夜的補習，培優和做作業，小小年紀不堪重負？教育部說高考和其他各種考試只是一個目前還難以找到更好替代的選拔機制而已，而且教育部一再強調要給學生減負，但卻陷入一場貓捉老鼠的遊戲，遭到除本身和小朋友之外的所有人的口頭支援和行動抵制，其效果可想而知，教育部也是心有餘而力不足。哎，無語，說不清也道不明，無人知道到底是誰在操控我們，所有操控我們的更像一張看不見摸不著無形的天羅地網。”
“也許我們的成長環境是兩個完全不同的世界，所以你的話我還是難法理解。”
“那就舉幾個例子吧。先以我為例：自從我記事的時候開始，具體是什麼時候開始記事，我現在也不記得了，只記得媽媽反覆對我說：女兒呀，咱們一定不能輸在起跑線上，聽話，媽媽今天給你報了英語早教班；隔壁王阿姨的女兒才兩歲半就開始上英語早教了，比你還小一歲，咱們家不管輸給誰也不能輸給王阿姨。教育專家都說了：學齡之前有學前，學前之前有幼教，幼教之前有早教，早教之前有胎教......一刻也不能耽誤，也不敢耽誤。所以媽媽給你準備了一個周密而科
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