第63章 代入英雄家書的視角

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小發夾，還是柯教授給的校徽。

更巧的是，她昨天才寫了一篇記錄小發夾和校徽的文章。

機會都是留給有準備的人的，如果昨天喬南晚因為覺得累，就沒有堅持練筆，今天恐怕也會和場上有些選手一樣苦惱。

苦惱怎麼讓文章變得有新意、有意義。

喬南晚提筆開始寫，不過她寫的物件卻是——一封在戰火中被迫遺失的英雄家書。

小發夾、校徽寫出來的故事都是讓自己保持手感，見到這個題目可以不那麼迷茫。

可是，如果這個練筆觸類旁通，讓自己有了創作一個新故事的靈感，那為什麼不寫呢？

喬南晚自信一笑，把自己代入英雄家書的視角，思考它會看到什麼、感受到什麼。

在有了大致的行文思路後，她行雲流水，很快就完成了一篇作文。

她用英雄家書的視角去寫，寫戰爭的殘酷，寫英雄的掙扎和捨生取義，寫英雄家人的悲痛和理解，寫英雄後代的傳承，寫時代的變遷和國家的發展……

作文完成後，時間甚至才過了一個半小時，喬南晚開始用工整的楷書把作文謄抄到最終的答題紙上，順便潤色和修改相關的句子。

等謄抄完，喬南晚仔細檢查過後，直接交了卷離開了教室。

石婧一直在考場外面等喬南晚，見喬南晚提前交卷了，有點震驚，不過選擇相信自己的學生。

“南晚，你真棒！”

決賽完，下午依然是自由活動時間，決賽只有五十個人參加，所以一下午就夠比賽的評委老師們閱讀評獎了。第二天，直接就會公佈排名。

這些評委老師的身份可是也不簡單，有華國京市各名校有名的教授，還有華國相關報紙的編輯、華國著名出版社的編輯。

這些評委來看中學生的文章，自然無比注重學生文章的內涵。

喬南晚把獲獎什麼的拋在腦後，邀請石老師和自己一起去公園裡逛逛，放鬆一下心情。

石婧自然不會拒絕，還專門打了個電話給班芙問她要不要一起，今天石婧都沒怎麼看到班芙來著。

“南晚，班老師她家裡有點事，來不了了，我們兩個去吧。”

結束通話電話，石婧給喬南晚解釋班芙來不了了，神色有點擔憂。