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而如今馬諾林這位大人的承諾使得學費方面沒了什麼問題，那麼他們也沒有什麼顧慮了。
至於說，馬諾林在騙他們，他的目的是騙走自己的孩子之類的想法自然是不存在的。
以馬諾林所表現的勢力，想要幾個孩子還需要費力去騙？
直接動手強不好嗎？
至於說，馬諾林是顧慮總督的衛隊和治安官？
那就更加不可能了，對於這些傢伙而言，普通平民的性命他們根本不在意。
只要錢到位，不要說讓他們管了，就是讓他們動手幫忙搶都是小意思。
沒了顧慮的家長們，痛快的在福德洛剛剛草擬的《助學合同》上按下了手印。
在福德洛收起來了這些合同後，馬諾林就用通訊器呼叫了暫任副校長的布魯諾。
叫布魯諾領著學生和家長去看看學校的環境。
……
時間來到了第二天。
“一號，記錄。”
“第二十一次儲物裝備實驗結果。”
“實驗物件蘋果、香蕉。”
“實驗結果，蘋果和香蕉相融合。”
“實驗總結，失敗。”
“一號，拍照留檔。”
馬諾林記錄完這次實驗後苦惱的撓了撓頭。
自從獲得了相位傳送裝置的圖紙，馬諾林就考慮如何使用其中的技術。
馬諾林首先想到的就是使用這份圖紙裡的空間技術製造空間儲物裝備。
可惜經過這幾天的實驗發現這空間儲物裝備在缺少材料的時候根本就不能用——不論馬諾林扔進什麼東西進入空間儲物裝置裡，出來的不是碎片就是變成“大哥哥”。
他也不是沒有考慮把空間儲物裝備當做攻擊手段，結果在損失了幾個海盜和一個機僕後，他就放棄了這個想法。
無他，空間儲物裝備的侷限性太大了。
首先，它不能收納與它保持相對運動的東西。
也就是說，移動的目標，除非它跟著目標進行相同方向相同速度的移動，不然它就收納不了。
其次就是它沒辦法收納擁有反抗意識的超凡目標。
起初馬諾林用普通海盜做實驗，還一切順利。
結果換成低階超凡者的海盜，空間儲物裝備就沒辦法收納了。
除非海盜被打暈或者像機僕一樣沒有自主意識才行。
這實驗結果一出，馬諾林果斷放棄了把這雞肋玩意當成武器的想法。
畢竟馬諾林對付普通人還需要這個？用槍炮不香嗎？
而對付超凡者就更不要提了，他都能讓對方失去反抗能力了，還需要這東西補刀？
……
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