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“算賬，算什麼賬？那是賭約嗎，那是祥瑞之字！我甘願來抄寫！”
“別說替你們抄書了，就算現如今讓我把書院所有的書都抄上一遍，我也願意！”
只要能繼續吃上這般美味可口的飯菜。
就算讓他當大官，享清福，他也願意啊！
“不過你們有沒有發現，這小飯堂飯菜好吃的話，也有個缺點。”
“什麼缺點？”
“容易餓的慌，我現在都有些害怕下午上課的時候，滿腦子皆是小飯堂和洛陽白菜。”
“打住！你這樣做十分危險！”
“正是，萬不可有這般沉迷飯食而不好好學習之想法，否則的話，夫子必定會認為我們貪圖口腹之慾而不好好學習，會立刻整頓小飯堂！”
“所以我們需得潛心用功讀書，方能確保萬無一失。”
“此話不錯……”
一眾學子就此問題上很快達成一致想法，不再討論小飯堂飯食之事，而是開始忙碌手頭上的事。
一是願賭服輸開始替贏家抄書，二是開始溫習功課，潛心讀書，不露出絲毫端倪。
是以，在下午上課之時，所有的學子比平日更加聚精會神，勁頭十足。
使得夫子們只覺得這些學子頗有上進心，連連點頭表示讚賞。
下午，周智清按著先前和夏明月約定的那般，來小飯堂教夏明月讀書認字。
考慮到夏明月屬於初學者，周智清帶來了兩本比較簡單的《三字經》和《千字文》，對比著啟蒙兒童的教學方式來教。
夏明月在現代社會看過這兩本書，但記憶的不多，且在這裡這兩本書皆是有所出入，所以都得重新學習。
好在夏明月記憶力不錯，周智清教的內容，她皆能用比較短的時間盡數背誦下來，而後再按著背誦的內容，對照著書中的文字順序，逐字對照學習。
周智清見夏明月學習能力頗強，又善於總結，便在簡單的誦讀之後，直接教其練習書寫。
夏明月會握筆，能簡單的寫上幾個字，對比畫也並不太陌生，學起來不算困難。
學生學的快，做夫子的自然成就感強，教起來也就更加有精神。
不過一個時辰的功夫，周智清便教了夏明月滿滿一張書的字。
“夏娘子今日便先學這麼多，待得空時可以多多溫習練字，待明日我再查驗夏娘子的習字狀況。”
若是狀況良好，便可以按著這個進度繼續教學。
若是記住的字有限，那他便得略做調整，以夏明月能夠接受的速度來。
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