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“老師,我們的開學第一題完成了,請您去檢驗。”

李森給一年級學生講解外屬性生克,就讓他們回去消化10天所學知識,杜力泉趕緊上前請求李森去看他們的‘作業’。

雖然他們在李森為一年級開講的第三天就完成了‘作業’,但李森卻沒有讓他們來聽課,只是讓他們繼續完善陣法。

其他年級陸續完成了作業,同樣不允許過來旁聽,李森敲打的意思直接擺在檯面上了。

“也好,看看你們的陣法水平。”

完成第一階段的教學,他正想著下一步教學怎麼展開,看到杜力泉,有了個好主意。

他乾脆招呼上所有老師,一起去檢查。

‘六年級的這個陣法組合已經完善,趨於完美了,600個陣法沒有干擾衝突,達到了增幅互補,整體增幅比例達到62。’

‘五年級的陣法組合也不錯,陣法完善度上有所欠缺,但在區域性強化上做得很好。’

‘四年級陣法組合的融合度最高,大陣運轉最流暢,就是陣法增幅略低。’

‘三年級就只能說是中規中矩了,勉強算是完成作業。’

‘倒是二年級的年輕人倒是能取捨,直接放棄防禦,組成了一個全功陣法,也是一種創新。’

五個年級的陣法組合全部完成了,最讓李森驚喜的是二年級,他們竟然能達成一致完成一個組合方向一致的陣法,讓他很意外。

要知道,600個陣法師,絕對不可能全部擅長攻擊系陣法,還能達成這種統一,不只是要有強力人物統籌,更是要其他陣法師配合。

而這就是李森第一課真正想要教的。

他對於第二課更有把握了。

他簡單地誇獎了所有學生幾句後,非常乾脆地開始第二題。

第二天全學院早會上,他直接宣佈新的【作業】。

“接下來,一三個年級佈置一個組合防禦陣法,二四六年級佈置一個攻擊陣法進行破解,限時10天。

規則是在相鄰的一平方公里區域內佈陣,只能佈置一個陣法,陣法能佈置到什麼程度沒有限制越強越好。

防禦方先選位置,攻擊方後選,並且要不能影響其他組的陣法。”

“各年級老師回到年級班級負責指導,不出手參與佈置,我會協同指導一年級。”

“啊~這?”

二年級到六年級的學生們都有點不服,這就完了?

他們的陣法佈置好了,就沒有指導了?

他們可是都知道李森指導教學了一年級整整十天的,他們這些高年級就這樣被輕輕放下了?

但李森就是這麼將他們放下了。

只是讓各年級老師將【屬性生克】教學的影片帶回去,複製了讓學生們自己去看了。

區別對待,李森故意拉滿了,同時該教的知識一視同仁地傳授。

“老師,我們只是一轉陣法師啊,才轉職一年不到,而且我們都是去年轉職的陣法師中比較差勁的那批,我們能擋住二轉陣法師嗎?”

剛剛來到一年級大教室,立即有膽大的學生詢問李森。

“能不能擋得住是次要的,重要的是你們敢不敢去擋。”

李森笑著安慰了一下這些年輕人。

能被送來陣法學院的,絕對沒有蠢材,或許不出挑,但都有一定的特長,就是面對比自己強的陣法師同行沒有自信而已。

“現在你們快去挑選你們想要的地形,先先手為強,別讓其他兩個年級將好地方挑走了。”

“對~我們快去找有利地形。”

佔地100平方公里的陣法師學院,扣除佈置防禦陣的位置不能動,還有60平方公里是專門設

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