第143章 體用之爭

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“冉教授，當然可以。國家現在奇缺人才，尤其是缺受過高等教育的人才，所以對教育非常重視。國家對高等教育建校的指導思想，就是更好的配合國家建設的需要。建國後，對京城的高校進行了合併和調整，其中輔仁大學就併入了師範大學，除了京大、清大、師大等綜合性大學，還合併新組了八個專業理工科高校，分別是地質、礦業、鋼鐵、航空、石油、農業機械、林業、醫學等八大學院，各有學科側重，為咱們華夏工業經濟的起飛保駕護航。現在國內百廢待興，條件就要艱苦了些，肯定沒有在國外舒服，冉教授要有這個思想準備。”

冉靜軒哈哈一笑說：“如果怕艱苦，我也不會答應老友回國任教了。”

秦錚點點頭，心下認可。

“不知冉教授口中的老友是誰？”

“陳元。”

“哦，原來是陳校長。”

這位陳校長可了不得，那可是被領袖稱為“國寶”的人物，著作等身，著作被翻譯成多國文字出版，是傑出的歷史學家、宗教史學家、教育家。

“你認識陳校長？”

“嗯，曾有一面之緣。”

“陳校長連著兩次邀請我回國，可我心裡是有顧慮的。”

秦錚沒有接話，而是看著他，等他繼續解釋。

果然，冉教授又說：“很多人都覺得文科無用，主張實業救國興邦，我當時出國時，也是受這個論調的影響。剛才你也提到了，國家組建八大學院，也是以國家建設急需的理工科為主。

秦錚心下了然，冉教授這是擔心他回國後不被重視，情有可原，也清楚他的擔心並不是多餘。

這種文理之間的爭論，可以上溯到上世紀四十年代，清廷就有“體用之爭”的辯論，清末名臣中，有很多就是靠開辦軍工企業和民用企業而名垂歷史。

建國以後，國家只是保留了極少的綜合性大學，社會學、政治學、心理學等人文社會學科更是被取消，而以國家建設急需的理工科為主，以專門或單科工科學院為主，規模都並不大。

“冉教授，雖然我學的是理科，但我認為您並不需要有顧慮。在我看來，文科，最基本的作用是促進個人文化修養、道德修養、品德修養的養成。咱們不妨用辯證的眼光從歷史中尋找答案。”

冉靜軒的興致被吊了起來：“哦，什麼答案？”

即使是祁薇和冉秋葉，也都提起精神，想聽聽他說什麼。

秦錚說：“西方工業革命的內在驅動力確實是理科，但是，西方資本主義的發展，是從文藝復興開始的，而文藝復興的內在驅動力是什麼？”

看冉靜軒不說話，秦錚又說：“是文科。文藝復興，是一場精神領域的革命，它解決的是人們的思想觀念，歷史證明，只有解決了人類自身的思想，才能釋放人類的創造力。如果不解放人類的思想，就無法實現人類的創新與進步，在我看來，文藝復興對人類的貢獻，要遠遠大於工業革命。所以，文科又怎能是無用的呢！”

冉靜軒臉帶笑容，欣慰的點點頭說：“你說得很有道理，比我想的還要深刻一些。”

聽到他的話，祁薇和冉秋葉也都臉顯笑容，而冉秋葉更是對秦錚投以欣賞的目光。

有了這個媒介認知，兩人的談興更加濃烈，話題不由展開，兩人從文史研究聊到了文學，又從文學聊到了文藝。

冉靜軒說：“文史研究的，雖以求真求實為根本，還要注重趣味性，也就是文學藝術，孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知、好、樂三者融為一體，就是欣賞，而欣賞所憑的就是對文藝的趣味。”

秦錚說：“知、好、樂，最大的難關，其實是知，能知才能好，能好才能樂。咱們國家剛建國時，有