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“好吧。”朱佑樘怏怏點頭。
他覺得李青教的太粗糙了,學起來極為費腦筋,遠沒有平時學習輕鬆。
他卻不明白,這不是李青教的糙,而是乾貨太濃縮了,他這是‘消化不良’。
…
朱佑樘記性不錯,且小小年紀就寫的一手好字,僅一刻鐘有餘,就把李青剛才的乾貨全部默寫下來了。
這倒讓李青頗為欣慰,說明這孩子智商線上,且肯用功。
字可不是一天兩天就能練成的,小傢伙兒顯然下了大功夫。
李青檢查了一遍,露出滿意之色:“收好了,以後時常拿出來看看。”
“好的。”朱佑樘很聽話。
他有些怕李青,不是因為李青有多嚴厲,而是在李青面前,他彷彿失去了太子光環,就是個尋常孩子。
若是不好好聽講,惹得老師發火,後果很嚴重。
他弱弱問:“先生說,國家施政因時因勢而定,那豈不是說……讀史無用了嗎?”
“啪!”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛,既委屈,又惶恐;滿腦子都是:他果然會打我,他竟然敢打我。
“你不服?”
“沒,沒有。”朱佑樘慌忙搖頭,對李青更畏懼了。
“讀史不是讓你照搬,而是讓你汲取他們成功的經驗,以及失敗的教訓!”李青哼道,“剛才我的話,你這麼快就忘了?”
“沒,沒忘。”
“那你說說,應該如何?”
“我,我不知道。”朱佑樘覺得腦子不夠用了,他的確沒忘,但他不知哪個答案對得上。
“啪!”又是一巴掌,李青這才道:“聽好了,我再說一次,若還記不住,去教室……去外面罰站。”
朱佑樘委屈點頭:“先生你說。”
“你應該結合當時背景,思考他們為何能成功,為何會失敗,以此豐富自己。”李青嚴肅道,“這回可記住了?”
“記住了。”
李青點點頭,繼續道:“接下來,咱們學習施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想說:你別教這麼快,我剛才的還沒學會呢。
話到嘴邊,又給嚥了下去,他對李青都有陰影了。
李青當然知道他消化不了,但這些就相當於數學公式,是亙古不變的道理。
消化不了沒關係,只要深刻記住就成。
當然,主要是李青時間不多,沒辦法細緻入微地系統性教學,只能用這種辦法,先讓他知其然。
後面隨著年齡的成長,認知的加深,他會領悟其中的所以然,並學以致用。
教育從不是立竿見影的事情,它的滯後性很長,但終究有天會反饋而來。
李青沉吟了下,道:“施政的核心奧義有三個,穩、緩、溫。”
“最後一個是溫和的溫嗎?”
“嗯。”李青點頭,“記上,今日我教的這些,改天會考。”
一聽還要考試,朱佑樘倍感壓力山大,卻不敢說什麼,抓起筆連忙寫上。
李青待他寫好後,道:“接下來,咱們講一項好的國策,該如何施行。”
這就講完了?
朱佑樘實在扛不住,道:“先生,學生愚鈍,您還是講一些案例作為參考吧,學生頭都要炸了。”
“行吧。”李青抿了口茶,說道:“王莽這個人你知道吧?”
“知道!”朱佑樘點頭:“周公恐懼流言日,王莽謙恭未篡時。”
“咱不講這個,講王莽新政。”李青吁了口氣,道:“說實話,王莽新政利國利民,但結果卻是一朝而亡,且造成了千萬以上的
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