第63章 教學中的考驗

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在成立香燈技藝學校後，張曉林和他的團隊迎來了許多新的學徒。這些學徒不僅來自不同的地方，而且背景各異。然而，在這些學徒中，有一些顯得特別不守規矩，給學校的秩序帶來了挑戰。張曉林決定透過耐心和教導，幫助這些學徒理解香燈師的責任與使命，使學堂內再次形成了和諧的氛圍。

香燈技藝學校已經運營了一段時間，新的一批學徒陸續到來。這些學徒有的來自遙遠的山村，有的來自繁華的都市，還有的來自異國他鄉。他們帶著不同的文化背景和生活習慣，匯聚在這裡，共同追求香燈技藝的奧秘。

“小月，你負責迎接新來的學徒，向他們介紹學校的基本情況。”張曉林安排道。

“好的，曉林哥，我會好好照顧他們的。”小月微笑著回答。

小月和其他志願者們熱情地接待了這些新學徒，並帶他們參觀校園、介紹課程安排和日常規則。儘管大部分學徒都表現得非常積極和合作，但也有少數人顯得心神不定，不太願意遵守規矩。

在這些新學徒中，有一個名叫陳聰的小夥子引起了大家的注意。他來自城市，性格桀驁不馴，高傲大，總是對規矩嗤之以鼻。

“為什麼我要遵守這麼多規矩？自己的方法才是最好的。”陳聰對小月說道，他對學校的規則顯得非常不屑一顧。

小月耐心地解釋：“這些規矩是為了大家的安全和學習效果，好好遵守才能更好地掌握香燈技藝。”

陳聰不屑地笑了笑，徑自走開了。這讓小月眉頭緊鎖，她決定向張曉林報告這一情況。

由於陳聰和其他幾個不守規矩的學徒頻繁違反學校的規定，問題逐漸顯現出來。他們在課堂上不認真聽講，打擾其他學徒，甚至在訓練中故意搗亂，給整個學習環境帶來了不小的困擾。

一天，在張曉林的技藝講解課上，陳聰再次展示了他的叛逆。他對張曉林的講解表現出明顯的不屑和嘲諷，這讓其他學徒都感到不安。

“你們這些老套的方法根本沒用，我有自己的訓練方式。”陳聰大聲說道。

張曉林平靜地看著他，眼神中沒有絲毫憤怒，只有耐心和堅定。

“陳聰，每個人都有自己的方式，但這裡是一個集體，我們需要共同遵守規定，這樣才能相互學習和進步。”張曉林耐心地解釋。

陳聰卻冷笑了一聲：“規矩，規矩！總是規矩。”

其他學徒們也開始竊竊私語，不知道該如何應對這個問題。

張曉林聲音溫和但堅決：“陳聰，技藝不僅在於方法，更在於心境和態度。規矩是我們相互尊重的一部分。”

陳聰依然固執己見，打斷了他的話：“說教別對我沒用！”

氣氛一度變得緊張，但張曉林保持了鎮定。他決定透過實際行動來解決這一問題，而不是簡單的說教。

結課後，張曉林找來了趙婷和盧師傅，一同商討對策。

張曉林知道，單靠嚴厲的規矩無法真正改變陳聰等學徒的態度，必須透過耐心和教導，讓他們真正理解香燈師的責任與使命。

趙婷提出了一個建議：“我們可以嘗試引導他們參與一些團隊合作專案，讓他們在實踐中體會到團隊精神和責任感。”

張曉林點頭表示同意：“這是個好主意，我們可以組織一些戶外拓展訓練和團隊任務，看看能否讓他們有所改變。”

於是，他們制定了一系列的團隊合作課程，讓每一個學徒都必須參與。這些課程不僅包括技藝的練習，還涉及許多需要團隊合作的專案，例如搭建營地、野外生存、團隊競技等。

在這些課程中，陳聰等人開始逐漸融入了團隊。但剛開始的時候，陳聰依然顯得格格不入，總是我行我素。

有一次，團