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以上兩條,都是在純理論上過篩子。
而陳小九更計劃在理論知識達標的基礎上,在進行現場實戰,實地考察考生的應變能力、觀察能力。
陳小九思索許久,決定追加一個情景劇的審案模式。
找一些群眾演員,表演糾紛、矛盾、利益牽扯,讓才子們根據情景劇,當場分析,當場斷案。
憑藉斷案的結果,便可以判定考生的實際cāo作能力、觀察能力、管理能力,也好做到人盡其才。
陳小九計劃好了之後,便在第二日清晨,將自己總結的「改革科舉制度,修訂科舉內容,新增實測審案」三條建議,寫成書面奏本,呈給皇上與眾位大臣預覽。
一石激起千層浪,一時間,朝堂這些官員交頭接耳,議論紛紛,渾然沒有想到陳小九會如此大刀擴福的進行改革。
陳小九這一個突兀的計劃,完全把蕭丞相打了個措手不及,他完全可以揣測道陳小九的『良苦用心』。
丟擲陳小九想要做科舉改革的奠基人不說,這廝分明是想先入為主,妄圖透過干涉科舉改革,讓自己順理成章的提前成為這次科舉的主考官。
蕭丞相心中慍怒,急忙向袁卓建使了一個眼色。
袁卓建領會,急忙出列,陳詞道:「啟奏皇上,末將以為陳大人所言荒唐無度,不分主次,實乃幼稚之舉。」
群臣終於安靜下來,也知道蕭丞相又派人出來發難了……
「袁將軍說得好,您一個帶兵的將軍,不禁要日夜訓練,還能如此關心科舉,您真是有cāo不完的心啊。」
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