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那就是第一次考驗,幾乎都是商絮做主了?第二輪考驗才是閆承植真正開始動了收她當學生的念頭?

言蒙又聽閆承植說:“你今天第二個題和第三個題,驗證了你其實在每一個方面都有一點天賦,天賦不是很多,但是足夠逐步理解這些學科的知識,這和你之前說的一樣,都能看懂,但不覺得自己有天賦,我認為,是因為你的天賦都不高,也可以說,你的天賦分散了,只有記憶力很顯眼。”

“其實學醫學、生物、遺傳這些東西,我覺得不需要很大的天賦,一步一步學,只要夠堅持,也能達到一般研究學者的地步,這你的天賦是足夠的。”

“我是搞基因研究的,你跟著我,我也只能教你這方面的知識,但現在基因的研究,整個世界都還在探索階段,就連你的閆老師我,有時候遇到一些難題,也一籌莫展。”

言蒙聽他這幾段話,有些雲裡霧裡,但應該不是打算要解剖她做實驗。

“天才是1%的靈感加上99%的汗水,99%的汗水,我和很多人都有,但那1%靈感,可遇不可求,我收你當學生,有些試驗的目的。”

言蒙一聽“試驗”,立即菊花一緊。不會吧?

閆承植說:“所以,我以後的教學方式是,教你我會的知識為主,也就是遺傳和基因方面的,你以這方面的知識為主幹,然後看上成千上萬本的其他學科的知識,來做輔助,幫助你啟發有關於主幹知識的靈感,譬如,我考驗你的第三題,經濟學的知識,套在醫學和生物上,有時候也適用。”

言蒙聽他這個教學方式,真是新奇!她以為要抓她做實驗,但這麼新奇的教學方式,是有些試驗的味道。

但言蒙仔細一想,這好像很符合她的情況,她就是找不到在哪方面有天賦,所以才想找個導師指導她,而閆承植說的這個方式,說她哪方面都有點天賦,就不如確定一個方向為主,用其他學科知識做輔助來啟發主學知識的靈感,她有點不解,言蒙問:“閆老師,只鑽研主學知識不行嗎?遺傳和基因方面的知識,很廣袤,我只學這些,都不一定學得完。”

閆承植搖頭:“不行,我收你,是為了基因探究的未來,並不是讓你學這些現成的,等你學到我現在這個地步,你就會知道很多東西,不是大量做實驗來測試,就是靠靈感,而靈感,是快捷方式。”

閆承植給言蒙打了個比喻:“比如說基因是一堆鎖好了的鎖,你學的時候,可以學的,那些知識的鎖,都是前輩給你開啟了的,你要做的,就是學完了這些開啟的鎖,然後再去開啟那些沒開啟的鎖。”

“而靈感,就相當於鑰匙,我們這些大多數基因研究者,憑藉大量實驗,只是去測試鑰匙的齒形碼,你不同,你如果像我說的那樣,就能直接獲得鑰匙,或者鑰匙的大致成品,用一些實驗補足,就能開啟一個鎖。”

言蒙聽閆承植說收她是為了基因探究的未來,並不是為了讓她撿現成的學,她一下感覺壓力山大,他說的這些以及比喻她都懂,但是還是有些不能理解,言蒙問:“老師,你這樣想,你還不如收已經學了這些開了的鎖的知識的學生,那不是更快捷?他們也能學其他領域的知識做輔助。”

閆承植突然笑了,他搖頭,“不行,因為他們年齡太大,我這個教學方式,只有你一個人適合,這是我考驗你所得出的,而且你只有6歲,人生有大量的時間!我考驗你得出:你各個學科的知識連繫能力,很不錯,長期記憶力也好,能隨時呼叫記過的知識,記憶量也大,對於其他學科,也不是學不懂。全部算起來,只有你一個人可以!”

既然只有她一個人可以,言蒙問:“那意思是,我答應做您的學生,您就收我了?”

“是的。”

哇!!!就這樣,她就有了一個有好多國

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