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直到節目結束,兩位女孩好像明白了什麼。

其中,這位叫做青青的女孩,卻是快速拿起筆,在自己本子上面記錄起來。這些記錄的內容,是為,仙,妖,佛,人,神,魔,鬼……是的,她正是想將這些內容全部寫將出來。從仙開始,探索仙的起源,妖的起源,以及佛的起源。

而且,這些探索,除了以正統道教學術劃分之外,她還準備參考中國傳統民間神話傳說。特別是封演演義及西遊記,雖然這兩部小說,並不是正統宗教學術。而且,這兩部小說也有他的極限姓。譬如,封神演義,他便將闡教說的是虛偽無比,個個偽善。

可事實上,依正統宗教仙神志錄來說,闡教裡的一些仙神,他們的個姓與封神演義的又不盡相同。除此之外,西遊記裡,作者更是大力宏揚佛教,將中華傳統的道教扁的地位極其低下,這也是與宗教史冊不盡相同的。

不過,西遊記與封神演義太出名了,很多內容已然深入人心。如果依宗教史冊來講,可能大眾平民也不認同。如此,有了這一個茅盾,便要總結,這一篇論文也就出來了。這位女同學正是要將中國神話各類仙神,通通加以說明。並且,將大眾思想與宗教思想進行融合。

成就她的畢業論文。

只是,這個論題很大,若要寫好,她都不知道能不能寫得完整。不過,受到陳佳一啟發,青青腦海中已然有了大概的思路。他將一些重要的內容先記下來,有一些不明白的,可以查閱圖書館,或者與他的導師交流。

整整一天的時間,青青都在為她的論文而努力。他將仙,神,人,魔之類,全部化分出來。並且,一一給他註釋。譬如對於神的解釋:“神不等於仙,比仙更低一個層次。在封神大戰當中,無數地仙,妖仙,群仙,入得封神榜之後,才有了天庭當中的神。除此之外,在歷朝歷代當中,又有其他一些神人加入到了天庭神位體系。”

這個解釋很不錯,繼承了宗教史冊的同時,也融合了民間神話。應該來說,是一個很有創新的論文。為此,第二天,青青便將整理好的論文大綱帶到了學校。

“袁老,不知道袁老有沒有時間。”

這個袁老,正是袁潭秋。

袁潭秋其實是帶研究生的,不過,一個星期有一節課的時間,也帶一帶本科生。這個學期,他給本科生講解的,正是中國神話傳說的人文思想。

“哦,是潘同學呀,什麼事?現在剛剛下課,倒有空。”

潘青青見袁教授有空,便拿出自己的論文大綱,想向袁潭秋請教一下。

“袁老,最近我在準備畢業論文呢。這是我的論文大綱,想請袁老指點指點。”

“喲,這麼快就準備論文,不會是想盡快畢業馬上去工作吧。”

這個潘青青中文水平很高,袁潭秋很看好。

“哪裡,我還想報袁老的研究生呢,就是不知道袁老收不收我。”

“哦,是麼。”

潘青青能報他的研究生,袁潭秋還是很高興的。於是,他一邊開啟論文一邊看了起來,並且笑著說道,“這一篇論文如果過了我這關,我便沒有什麼意見。”

“真的呀。”

潘青青一陣欣喜,只是又有點擔心。欣喜的是袁老看中了自己,擔心的是,自己這個論文其實只是一個比較簡單的大綱。拿著一個一點都不成熟的大綱,今天居然放到袁老這裡。於是一陣擔心,恐怕就要被刷下去。

“中國神話的發展關係。”

看到這個論文標題,袁潭秋有些吃驚。他雖然教的是中國神話的人文思想,但只是將一大堆神話傳說歸類,其實思想大都一樣。但是,這個中國神話的發展關係,他就複雜了。不僅要介紹中國神話的具體類別,又要指明他們的各自特點,然

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