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馬修也立刻幫腔。
“聲樂的評分體系為了維護其公正性和精確性，它被設計得相當複雜，就連評委老師都是經過了一段時間的訓練後才掌握的。”
“而我們這裡的評分就是一個簡單，業餘，大家都能看懂，一起來熱鬧。”
等到現場的評述完成後，馬修他們開始了演播室的表演。
然後輪到演播室裡剩下的兩位解釋了。
胡教授站在白板前，完全是回到了教室裡的感覺。
“這位同學，你在這裡，這裡，還有這裡唱的有問題….。是什麼問題呢？最基礎的錯誤啊，這個詞的讀音讀錯了……”
“不過，你的歌前半首唱的倒是好聽，但是後半首，是不是自己也發現問題了？所以想要改，結果還沒改好，越改越差，聽著感覺就不對了。感覺不對的地方扣一分，加起來扣你12分。”
接著胡教授把話筒交給了馬修。
“我就補充一點，你這首歌唱得不好，是從它的第18小節開始的，而胡教授認為還要後面，所以我比他多扣了一分。第18小節你開始放鬆，一放鬆開始拖長音了，導致後面呼吸出現問題，一錯到底。”
“艾瑪，馬總你太厲害了，這都能發現。”
然後馬修笑著對現場的三位評委說，“我人是專業的，但評分標準是業餘的，瞎琢磨的。大家湊個樂子。”
這時那位選手拼命朝馬修鞠躬，還一邊說，“謝謝馬老師，謝謝馬老師。這要比我以前學習時清楚多了。”
而現場主持人笑著說，“你在這裡拼命感謝馬老師，小心自己的指導老師吃醋。”
本來一句玩笑話，沒想到這位選手卻認真了。
“不會的，如果我的指導老師知道是馬老師在做點評高興都還來不及呢。他當時就有這個想法，但沒機會。”
上面的評委老師一看，這個是話題啊，咱們得接過來，雖然咱們只是評委，可也兼顧著幫忙抬升收視率的任務啊！
“這位選手，你們和馬老師認識？馬老師還真夠狠的，扣了你那麼多分，如果不出現奇蹟，你基本上就是到此一遊了。”
“我認識馬老師，但他不認識我。因為他來我們劇院好幾次了，指導我們樂團排練，還專門給我們的鋼琴首席吃小灶。”
“哇，馬老師還真指導過啊！”
這下評委們也不淡定了。原本還以為馬修只是玩玩通俗的，沒想到國內頂尖的樂團也能指導。
旁邊的胡教授立馬化身為最佳捧哏，
“馬修這個唱段你會吧，這個孩子這麼想要你指導，要不你給唱上一遍吧。”
“這樣不行吧，人家節目還要進行，而且這裡也不適合演唱啊。”
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