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時間關係，所以馬修將課程濃縮，先讓她們預習，這樣可以提高他的講課速度。
如果在上課外遇到問題，先向‘其他同學’諮詢（或者叫相互學習）；如果還是不懂，則由馬修解答。
這樣效率最高。而且能促進她們之間的相互學習。以提高學習效率和效果。
正在他們上課時，沙導從房間裡出來了。當她一看到大家在學習時也饒有興趣地坐了下來，聽馬修講課。
然而這一聽就停不下來了。本來她只打算聽一小會兒就去看看馬修的另外兩本她更感興趣的書。
但現在馬修關於表演的講解，也是極為精彩。
聽了他的一番講解，彷彿給她開啟了另一扇窗；又好似捅破了一層紙，或吹散了迷霧，讓她的視野一下子明晰了起來。
簡直就像是醍醐灌頂一樣，
以前沙導雖然知道是什麼，但卻不知道為什麼，或理論依據是什麼。
這下全打通了，以前很多模稜兩可的東西不僅變得清楚了，而且還能用科學的理論予以解釋。
馬修提出了一個理論，讓她們想想到底是什麼，結果沙導也加入進去思考了。就在她準備舉手回答時，她才突然意識到這個不是她的課堂。
不過在上課的時候，大家好像都喜歡問婉怡姐問題。而且馬修也特地偏向虞婉怡，經常讓她做示範。
當然大家都知道虞婉怡是個表演白痴；雖然她上課很認真（據她自己認為，這種表演的價值對她來說也是相當高的，因為可以幫助她更好地找準情緒。）
但憑藉沙導多年的經驗，她感到事情並不那麼簡單。但她自己也說不上來。
“沙導，您出來了啊？剛才睡了嗎？”
“馬總，剛才哪裡睡得著啊，你的劇本我看了，我覺得藝術性過得去，但是商業性更高。”
馬修朝她豎起了一根大拇指。
“您也看出來了啊，其實我覺得藝術性和商業性並不矛盾，為什麼非要嚴格區分呢？咱們拍電影不就是為了講個故事嘛！以藝術手段去表現故事內容不就成了？”
“只有看的人越多，收益自然也就越大，可有些人就是對自己的衣食父母不敬，一邊想從他們口袋裡掏錢，另一面又諷刺這些衣食父母啥都不懂，水平就是低！”
“所以，沙導，我做了個實驗，就是想用藝術手法來表現老百姓愛看的內容，而不是神神叨叨整出一部戲來，去瞎忽悠老百姓。”
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