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大部分學生們都是搖頭，一臉懵懂。陶笉然看向坐在最後排的田達：“田達，你有什麼想法？”
田達這段時間在補習班，時不時經受陶笉然的讚美教育，精神樣貌已經和陶笉然初見他時有了明顯的變化。聽到自己被點名，也不膽怯，落落大方地站起來，只停頓了一下，組織完一下語言，便道：“老師出錢招工人，想要招誰是老師的權利，其他人沒有資格強迫老師不許招外鄉人。”
聽到田達的話，其他學生立即恍然大悟，紛紛義憤填膺道：“沒錯！他們不能那樣說老師，老師又沒有做錯什麼！”
“就是！老師想招誰就招誰，他們怎麼能說老師壞話！”
“哼！他們這樣，跟用緊箍咒逼孫悟空不能打白骨精的唐僧有什麼區別！”
“沒錯沒錯！”
“就是就是！”
陶笉然看向剛剛使用了生動比喻來煽動人心的羅飛鵬，對他悄悄豎了個拇指。但是看到越來越洶湧的群情，陶笉然不得不出聲，讓這群恨不得回家跟家長理論三百回合的學生停下來。
“同學們有沒有發現，為什麼老師請外鄉人幫工，會有那麼多人不贊同？是不是他們認為外鄉人沒資格來做短工？這是不是對外鄉人的歧視？在我們的眼中，隔壁村的人就是外鄉人，所以他們沒資格來跟我們村裡的人搶做短工的機會？但如果我沒有在我們村辦小學，而是選擇了隔壁村呢？那我在隔壁村建學校，是不是我們村的人就沒有資格去做短工？”
陶笉然看到底下的學生們有的懵懂，有的若有所思，挺頓了好半響，才繼續道：“為什麼我們會認為外鄉人沒資格來我們村做短工？是不是我們在歧視人家？我們憑什麼歧視人家？我們生而比人家高貴嗎？我們天生比人家聰明？比人家能幹？還是說比人家多了雙手？多了雙腿？並沒有，我們每個人生下來，其實大家都沒有差別，沒有誰比誰天生高人一等，我們應該拋棄心中那愚昧的偏見，平等地對待每一個人。今天早上就講這麼多，希望同學們回去能好好思考一下，我們身邊有哪些不平等的現象，而我們應該怎麼去對待這些現象，下星期一我們再來討論這個話題。”
生硬地插入了個人人平等的課題，陶笉然看著學生們滿臉敬佩的表情，有些心虛地摸了摸鼻子，宣佈下課。
不過一箇中午的時間，學生們回到家之後，不約而同地對自己的家長進行了□□教育。
秦倫回到家後，看到自己爹孃，第一句話：“爹孃，以後你們不要再說老師壞話了！”
“你這孩子，我們啥時候說過陶老師壞話了？”
“你們說陶老師招外村人做工都不要爹，做事不厚道！我都聽見了！”
“那這事陶老師做得的確不厚道啊。”
“不厚道的明明是你們！陶老師出錢招工，愛招誰招誰，關我們什麼事！這麼簡單的道理我都知道，你們連小孩子都不如！”
“你這孩子怎麼說話的，我們……我們就是隨便說說而已！”想到之前陶笉然在村長家院子裡說的那番話，秦家父母又是臉紅又是心虛，也不再敢議論這個話題了。
這樣的場景在不同的家庭紛紛上演，不過兩天，之前村裡的各種言論頓時消失得無影無蹤。
陳二賴子氣得又打翻了一碗藥，眼神怨毒地看向陶家所在的方向，咬牙切齒道：“姓陶的，我絕對不會放過你的！”
陶笉然突然打了個噴嚏，差點把墨水甩到紙上。趕緊將紙挪開，用手給紙上的字扇風，以求墨水快點幹。這是他上次去縣裡，特意買的比較貴的紙，上面有一些淡雅的花紋，還有淡淡的清香。
陶笉然平日裡捨不得用，現在用這個給戚博翰寫了個邀請函，邀請他來參加學校動土儀式。雖然目的非常純潔，但是看著這張
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