第三十三章

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畢竟是同班，低頭不見抬頭見的比較瞭解。學法醫的經常和死人打交道，內心接受不了。”下床的小葉說出她的想法。

“可是，他很陽光帥氣……”建萍還在猶豫。

“你想象一下，他摸過死人的手再碰你，不心裡發怵嗎？”門口的小陳補充道。

“切，我們學醫的，不是經常與死人打交道嗎？”有人不以為然。

同學們你一言我一語的，越扯越遠。

“我聽說以後我們要去停屍房裡摸死屍，還要解剖。一想到這些我就害怕！”

“死人冰涼冰涼的，我怕我會做噩夢！”小葉聲音有點發顫。

小葉的話讓建萍想起以前報紙上看到的醫學院學生進停屍房後，晚上不敢睡覺。側著睡怕背後有東西，仰著睡又覺得床底不安全，疑神疑鬼的，整晚沒睡著。看來面對死人真的是學醫的難過的關！

“你們不要自己嚇自己了，好不好？車到山前必有路，我相信別人能克服的難關，我們照樣能闖過。”建萍不希望大家深陷這個話題，早點回到正題來。

“對對，既然選擇了，便只顧風雨兼程。”門口小陳幫忙打氣鼓勁。

“哇，汪國真的詩，用在這裡剛好合適。引用得真好。”有同學讚歎道。

不說不知道，宿舍六個人便有四個是汪國真的詩迷，對汪國真老師的詩如數家珍。什麼《只要彼此愛過一次》、《只要明天還在》、《熱愛生命》……通通倒背如流。大家的話題又轉到了讀汪國真老師的詩的感受上來。女生聊天和男生始終圍繞主旨不同，她們喜歡隨性而聊，東種一棵樹，西栽一朵花，到最後便繁蕪雜陳，蔚為壯觀了。

“我覺得汪老師的詩很真誠，每一首都能感受到他的赤子之心。”小陳飽含感情的語調說。

“嗯嗯，他的詩有樂感，讀起來朗朗上口。沒有華麗的詞藻，卻總能輕易的叩開讀者的心門。深邃的思想是他詩歌的主要特色。讀他的詩，如聽一位滿含深情的智者，掬一捧淚在你面前訴說！讀來讓人或釋然或歡欣或感傷……都是最真摯的情感。”建萍娓娓道來，頗有心得。

“看來你喜歡他的詩有些年月了吧？這麼有心得”有同學問。

“是啊……”建萍感嘆道。她想起了鄧老師。當年就是他在課堂上唸了《熱愛生命》這首詩，讓她幼小的心靈受到了極大的震撼，播下了詩的種子。

“小學的時候，我們的地理老師是剛畢業的帥哥。當時我們都喜歡圍著他轉。他年青有活力，對我們也很好。他把外面世界的新鮮事帶進了我們那閉塞的山村小學，使我們對外面世界越來越嚮往，所以我拼命讀書，就是希望有一天能走出去。”建萍沉浸在回憶中。

“現在他怎麼樣了？還在你們村小學教書嗎？”

“沒有，後來他考進了華南師範大學。高中的時候，是我隔壁班的老師。”

“我就知道他不會甘於平凡，精神上有追求的人，是會努力突破現實的藩籬的。”門口小陳道。理科的女生就是不同，邏輯推理能力確實不同凡響。

建萍的回憶如缺堤的洪水，一發不可收拾。接著她又說了鄧老師和青芸的愛情故事。瑣瑣碎碎的說了很多，說他們在村裡男才女貌，經常在菜地河邊散步。那時的農村還很封閉，看著他們衣著整潔，沒事就散步，風言風語很快就傳到了青芸在鎮上做生意的父親耳裡。她父親嫌鄧老師家窮，父母又早逝，不同意他們來往。鄧老師咽不下這口氣，發憤讀書，終於考上了華南師範大學。

“後來呢？後來怎麼樣了？是不是有情人終成眷屬？”同學們的好奇心上來了。

“呵……世事哪有這麼完美！說起來一匹布咁長。”建萍打了一個哈欠，說：“夜了，明天還要上課。早點睡吧！”