第60章 機不可失

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我一直覺得，好的英語能力讓孩子踮腳看世界的關鍵“梯子”。和上海幾乎所有家長一樣，我們對女兒英語學習的投入也是不計成本的：學齡前，外教啟蒙課，在一家比較大型的機構，一年常規課2-3萬，暑假、寒假還要額外燒掉1萬。

小學階段：外教1對1口語課，每週上門來和女兒各種聊天，2個小時1200元。

初中階段：名校外教思辨課，也是線下，45分鐘1000元。

高中階段：考託福、考SAt、考Ap，花錢無底洞，曾經一個暑假刷掉7萬塊。

小學為什麼給女兒加了一對一外教課，就是希望她敢說敢表達，很自信說出自己的觀點。

英語的聽說讀寫裡，我們家長可以給孩子聽原版音訊、聽新聞、看電影，可以閱讀原版書，有海量資源可以自己買，只有口語是最難“自雞”的。

因為你不僅要說得流利、正確，還要有膽量把自己想的說出來，這一點可能還是外教更有優勢。他們更擅長花式誇孩子，鼓勵的方法很多，對於小時候培養自信心還是很有幫助的。

口語練好以後，初中就可以更加深入，更加有思想性地“討論”了，也就是國際學校從小學就看重的思辨力。

這個能力的培養，對外教的要求還是很高的，不僅會說話，還要有深度的知識體系，深入淺出地啟發學生。

所以我會給女兒找名校畢業，在國外知名中學任教過的外教。他們會一起討論讀過的書，以及寫作的topic和角度。我覺得國外和國內的閱讀、寫作思考方式不一樣，希望他們給孩子帶來不一樣視角的見解，這是體制內中學生非常缺少的東西。

另外，女兒小時候就特別喜歡做手工、做實驗，StEm的興趣班我們一直在跟著學。

到了初中，學業雖然很忙，也總會留出一段時間給競賽，比如青科賽（全國青少年科技創新大賽）、建模大賽等，都拿過一等獎。最難得的是，對她來說，做這些專案帶來的興奮、成就感，遠遠大於收穫獎項對於簡歷的作用。

其實從這時候開始，女兒幾乎所有的科創資源，都是自己找的。

她會在感興趣的專業領域，搜尋國外知名大學的教授、博士生，發郵件申請加入他們的學術專案。在我們成年人看，這樣的cold mail看起來很大膽，名校教授那麼忙怎麼可能理會？但事實上，大多數教授和博士生，反而會非常惜才，看到萬里之外的中國孩子這麼上進好學，一般都會欣然接納你。

當然也有前提條件，英語聽說讀寫要熟練，達到和native speaker自如溝通，甚至可以討論學術話題的程度，這樣一看，之前在學英語上花的錢，就太值得了。

當時我女兒定期會和教授拉個zoom線上會議，討論各自的idea、最近讀過的論文，以及自己的發現、觀點，非常燒腦。雖然最後比較遺憾的是沒有論文產出，但這個高中起參與學術專案的經歷，也給她種下了一顆珍貴的種子，驅使她一直讀到博士，現在自己搞起了學術研究。

另一方面，我女兒也經常去找學長、學姐聊天，請教他們學習上的問題。這些孩子雖然是體制內的，但也拿到了普林斯頓、康奈爾等藤校offer，他們本身就是非常好的學習榜樣，而對於青少年來說，父母的話可能不願意聽，但同齡人榜樣的建議一定會採納。

這可能也是上海家長如此注重“擇校”的原因之一吧。學校是孩子的第一大資源，好學校給的不光是知識，還有應試能力，潛移默化培養的學習習慣、專注力，更重要的是讓孩子明確自己的定位。

由此可見，培養孩子，人人都會，但是要出色就非常難了。正是從小規劃的這條“兩條腿走路”路線，讓c媽的女兒既可以申請到海外的