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裡就響起無數人對他說：動手不好。他精神上還要受暴。我們為什麼不能把力量教給他們，當他們遇到暴力時，有能力自我保護？力量沒有對錯，使用的人有對錯。當每個人手上都有力量的時候，他們就不會那麼恐懼暴力，他們也更加知道，什麼時候力量成了暴力。”史聞頓了頓，“當然，我們會不幸的教出壞孩子。但這個，我們控制不了。再優秀的教育都會有失敗的例子。還是那個意思，沒有萬無一失，沒有永不發生，我們只能嘗試著讓大部分人獲得更好。”
“但這個更好不是出現了一個問題，為了讓它不再發生就砍掉有關這個問題的方方面面，然後世界一片太平。”史聞很認真，“我希望這個學校的孩子們都儘可能的瞭解多一點——好的，壞的，危險的，安全的。世界的多樣性是從小培養的，真正的多樣性不是百樣這樣好那樣好，而是百樣好，百樣不好。世界這樣大，你捂得住哪裡？我絕不要捂住他們的眼睛。”
錢薇一嘆：“原來您招聘上要求‘鞠躬盡瘁，死而後已’不是騙人的。”
史聞呵呵笑：“自然嘛，這對學生來說很好，對老師來講就要額外勞累很多。”
傅來音心中一嘆。難怪史叔叔要把學校選在這麼偏僻的地方。就他的教學理念，得戳多少人的肺管子。又想到魏千山，魏書記能允許史聞開這樣一所學校，也算魄力非常。
她想到自己的學生時代，又是一嘆——她對暴力的恐懼，又何嘗不是從小教育的結果呢？如果她曾經有保護自己的能力，估計現在也不會對陸霄恐懼非常吧？
第9章 弄音雲上成佳偶
兩天過後星期五，傅來音上最後兩節課，學生們跑進教室的腳步聲和平常不一樣，一群人進了教室，這裡跳一下，那裡躥一下，屁股捱到凳子，“唰”一下又起來，像被開水燙了似的。
傅來音看著他們瘋來瘋去，覺得好笑，問：“等不及放學啦？”
一個兩個瘋狂點頭：“想回家！”
“吃雞腿！”
“打遊戲！”
“去遊樂園！”
……
放學鈴一響，所有學生歡呼起來：“噢耶！”
傅來音放下書，放行：“回你們的教室吧，班主任等著呢。”
一群學生躥得飛快。
傅來音回到宿舍，收拾了一下東西，給傅方來發語音：“您在哪兒呢？我下課了。”
傅方來隔了一會兒才回：“史叔叔辦公室。我現在出來了，在教學樓大門等你。”
兩人匯合。
謹言小學放周假，學生可回可不回，班主任每週統計回家學生人數，家長週五來接。老師得一個一個送到家長手上。
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