第194章 避免它們。

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學生4：老師，\"比她更生動和有趣\"是不是有歧義？

何大清：很好，這是“歧義”的語病，我們可以說“他的演講比她的更生動和有趣”來澄清歧義。語病的存在可能會讓讀者或聽眾感到困惑，因此我們需要儘量

一週後，何大清收到了學生們的評論作業。他決定在下一堂課上分享一些學生的作業，並進行批評和指導。

何大清：同學們，我看了你們的評論作業，現在我們一起來看一些範例，並進行討論。這位同學寫的評論是關於王之渙的《登鸛雀樓》。

學生1：（讀出評論）\"王之渙的《登鸛雀樓》描寫了壯麗的自然景色，透過“白日依山盡，黃河入海流”的描寫，讓讀者感受到了大自然的壯美。詩中“欲窮千里目，更上一層樓”也表達了對追求卓越的渴望。整體而言，這首詩充滿了豪放和奮進的情感，鼓舞人們不斷向前。”

何大清：這是一份很好的評論，同學對詩中的意象和情感有深入的理解，很好地表達了詩人的意圖。接下來，我們看另一份評論，這位同學選擇了李清照的《如夢令》。

學生2：（讀出評論）\"李清照的《如夢令》表達了離別之情，透過“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的描寫，詩人傳達了思念之情。詩中“試問卷簾人，卻道海棠依舊”則表達了對愛人的期待。這首詩充滿了柔情和深情，讓人感受到了詩人內心的感傷。”

何大清：這也是一份出色的評論，同學透過具體的詩句來闡述詩歌的情感，這有助於讀者更好地理解詩的內涵。評論不僅僅是陳述看法，還要提供具體的例子來支援觀點，這是非常有效的寫作技巧。

經過一番有益的討論後，何大清決定進行一項造句訓練，以幫助學生鞏固他們對語病的理解並提高他們的寫作技巧。

何大清：現在，我們來進行一些造句訓練，以鞏固我們對語病的理解。我會給出一些句子，然後請你們找出其中的語病，然後改正它們。第一個句子是：“她的笑容如同陽光一般明亮。”

學生1：老師，這句話有一個“如同”的冗餘，應該改為“她的笑容如陽光一般明亮。”

何大清：很好，你發現了冗餘，下一個句子是：“儘管下雨，他們還是去了公園。”

學生2：老師，這句話有一個“儘管...還是”的矛盾，應該改為“儘管下雨，他們仍然去了公園。”

何大清：對，這是一個矛盾，很好的改正。下一個句子是：“他的演講比她更生動和有趣。”

學生3：老師，這句話有一個歧義，應該改為“他的演講比她的更生動和有趣。”

何大清：非常好，你找到了歧義，最後一個句子是：“他對閱讀很感興趣和很熱情。”

學生4：老師，這句話有一個重複，應該改為“他對閱讀充滿興趣和熱情。”

何大清：很棒，你們都成功找到語病並進行了改正。這個訓練可以幫助你們更加敏銳地發現和糾正語病，同時也提高你們的寫作技巧。不斷練習，你們的寫作會變得更加流暢和準確。

訓練結束後，何大清意識到他的學生們在課堂上的進步，他決定表揚他們的努力。

何大清：同學們，我要表揚你們的積極參與和努力。在這段時間裡，你們不僅認真學習了語病和文學分析，還在評論作業和造句訓練中表現出色。你們的寫作和語言技能有了顯著提高。

學生1：謝謝您，老師。您的教導讓我們更加了解了語病和寫作技巧。

學生2：是的，老師，您的課堂總是充滿啟發和挑戰，讓我們更有信心寫作。

何大清：我很高興聽到這些反饋，但更重要的是，你們要保持學習的熱情，繼續不斷提升自己的語言和寫作能力。文學