第16章 建立學習小組

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自己的方案到了教室，看到教室裡的同學們都埋頭認真學習的樣子，趙義欣慰地點了點頭。

“同學們啊，聽我說，經過我和你們其他任課老師的充分研究，在最後二十天時間裡，我們會給你們很多時間讓你們自己學習。

所以大家可以找人成立一個學習小組，互相幫忙，互相督促。”

趙義還特意舉了一個典型例子給大家做個示範。

“比如，喬南晚英語、語文好，數學不足，方樂就數學好、英語一般，付昭呢什麼都能看，但是什麼都不夠優秀，她們三個就可以組成一個學習小組，一起學習。”

聽到趙義的話，同學們都覺得很新奇，紛紛開始詢問自己玩得好的要不要加入自己小組。

“我們能做朋友，但是做不了學習小組隊員啊，我差的你也差，怎麼進步！”

“晚姐那麼牛，我也好想跟她一個組啊，唉。”

……

趙義聽到大家明白了自己組建學習小組是為了共同進步，而不是給他們用來聊天的，很是滿意，也就放任這些學生自己去找適合自己的小組了。

喬南晚和付昭還有方樂作為小組典型示範，在其他隊人都沒有齊的時候，很快就直接執行了起來。

由於喬南晚兩門優勢學科具有在他們班的絕對性優勢，自然而然成為了學習小組的組長，帶領著兩位組員開始了補弱提強的程序。

也許是越來越熱的天昭示著考驗真的要來臨了，也許是學校裡越來越緊張的氣氛讓大家都想著拼搏最後一把。

反正同學們的學習小組最終是辦的熱火朝天、蒸蒸日上。

又是一週週末，喬南晚和付昭、方樂約好了一起去圖書館複習。

圖書館內，喬南晚已經開始看起了初中的數學教材。

上一次趙義組織的數學考試，喬南晚作為班上唯一一個滿分再一次加固她“晚姐”的地位。

而喬南晚也從這次考試知道自己小學水平的知識已經掌握的非常好了，沒必要再浪費時間在上面，於是直接開始預習起初中的知識來。

付昭給自己定了個時，在這個時間內，她必須寫完喬南晚針對她的弱點寫出來的題。

方樂則是翻閱著喬南晚總結出來的英語考點、重點、易錯點。

大家都沉浸在好好學習的氛圍裡。