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能逐步形成國家和民族的概念，知道如何自處，知道應該為之努力的目標在哪裡。在世界的歷史上，民族觀念的形成是在十八世紀末，到了十九世紀才興盛起來，而二十世紀的歷次大戰與民族解放運動，都可以看做是這種思想舉行的延續，他等於是提前一百多年灌輸了如此先進的理念。
民族的觀念可以讓國民更加團結，讓國家的凝集力更強，這是歐洲列強提升國家掌控能力的不二法門，朱聿鍵是一定要借鑑的。實際上華夏早就有民族主義的萌芽，所謂“非我族類其心必異”就是民族主義的初級體現，只不過很遺憾這種思想並未深入發展起來，現在朱聿鍵就是要給華夏補上這一課。至於其他的學習方向也很簡單，因為孩子們在私塾裡只學過四書五經，自然科學只是都需要從頭學習，他索性放棄了語文和英語，從數學開始教導他們。
朱聿鍵以前也沒有想過，原本打算去西北支教的他，竟然將支教工作幹到了大明朝，這是他始料未及的。一堂課令不少學生聽得津津有味，他們很快就熟悉了阿拉伯數字，直到兩個時辰之後，朱聿鍵才結束了課程，讓孩子回家。
“主公講得許多東西實在匪夷所思，我竟然完全聽不懂。”中過舉人當了官的張書堂，忽然發現其他人所講的東西，讓自己完全摸不著頭腦，他內心的震撼已經到了無以復加的地步。
“講得不好，其實我也沒有什麼教學經驗，是能慢慢的試著來。好在有課本，相差不會太多。”朱聿鍵微笑著回答道。
這一天的課程很順利，當他返回牢房的時候，激動地心情還久久無法平復。他感覺自己已經走上了康莊大道，向著自己的目標快速邁進，他必須更加努力，讓大明的希望能夠更快到來。
讓朱聿鍵沒有想到的，第二天去宅院上課的時候，給他澆了一盆涼水。看著少了一半的學生，朱聿鍵對著前座的一個孩子問道：“柳仲明，今天為什麼這麼多人沒來上課？”
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