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整幅畫看起來都比較灰，但又莫名的有種高完成度的美感。
結構和明暗關係完成的都比較完整，方少珺以前從未見過這樣的畫。
“華婕這幅是完成了嗎？”當老師點評到華婕這幅時，方少珺忍不住發問。
沈佳儒沉默了一會兒，才走到華婕那幅素描前。
他看了眼自己所有的學生，最後目光落回華婕身上。
這位學生總是給他驚喜，事實上這幅素描也是如此。
這幅畫華婕畫了很久，每畫半個小時，便會停下來陷入思考。
沈佳儒知道，她不僅想透過這幅畫得到他的認可，以期快些進入4開水彩畫的階段。
而且她還在繪畫的過程中，重新思考結構和光影的表達。
最初時，她是將明暗分界線做的很清晰的，以此做非常明確的結構展示。
但畫著畫著，她就將過度和邊界都融進了調子裡。
沈佳儒在這個過程中，也一直在跟著她的畫思考。
昨天下午時，她其實已經完成了這幅畫，但仍在不斷靜修細節。
他再來看時，才發現，畫面中沒有一個純黑不透光的暗調子，卻仍完成了素描畫對一組靜物的立體關係、光影關係能做的表達。
環視一圈兒，他與每個學生對視，然後開口道：
“所謂的完成一幅畫，並不一定要將所有內容都畫到極致。黑要黑到暗無天日，亮要亮到晃眼睛，所謂的明暗關係，都是繪畫者表現自己看到的東西時的一種方式而已。
“事實上，當你畫到一定程度時，就要開始重新思考繪畫這件事。
“如果沒有傳統的素描課，你會如何用素描紙和9支鉛筆將這幅畫的立體形態畫出來？”
“……”方少珺皺起眉，盯著華婕畫的目光變得沉凝起來。
“教了你們這麼久，我的野心也越來越大了。”沈佳儒忽然笑了笑，“最初或許只是想將技巧教給你們，但慢慢的看到你們逐漸有了自己的風格，我又想引導你們擁有獨特的審美和前衛的難以被複制和超越的風格與畫法。
“現在，我又開始有了更上一層的期許。
“或許你們可以開創新鮮的繪畫方式，全新的繪畫角度，改變一代人對圖形這種表達形式的認知。”
“……”
“……”
四個孩子有些不敢置信的看向沈佳儒，表情各異，但都有點吃驚。
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