第203章 真正的知識體系與虛假的知識體系
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，在草稿本上寫寫畫畫。
一時間，王桑檸表情複雜。
易陽嘗試用這種方法來推導等式與不等式相關的知識體系。
自然，這些知識都是掌握的，畢竟這一部分的知識在高中數學知識體系中難度很低，所以這個過程並沒有花費多長時間。
以不等式的基本概念為基礎，逐漸推匯出它的性質、基本不等式……種種進階概念，並且與書本上的知識點一一對照。
在這個過程中，每一個步驟都是環環相扣的，是一條完整的邏輯鏈，那麼當某一個知識點半懂不懂的時候，就能夠清晰地反應在構建的知識體系上，哦這裡還沒有徹底掌握。
如此一來，無論是問老師也好，問同學也好，慢慢弄懂，就能不留死角地將知識全部掌握透徹。
這樣的方式比單純地記憶公式要費腦筋一些，也更費時間得多，但易陽相信，將更多的時間花在這上面，比無意義的刷題要好得多。
當然，不是說刷題沒有用，只是一定要在理解基礎知識的基礎上去刷題，這樣的刷題才有意義。
易陽正沉浸在構建知識體系的快感中無法自拔時，沈老師突然唸了一聲：“下面請一位同學分享一下讀這句詩的體驗……嗯，易陽吧！”
大家都將目光望了過來。
易陽一驚，下意識地站了起來。
糟了……什麼詩多少頁哪一句
儘管內心慌的一批，易陽的表情卻十分鎮定，說：“讀到這句詩，我的內心是激盪無比的……”
隨後瞟到了王桑檸的本子。
“不過，我未成年，最好不要喝酒……”
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