第三十四章 北疆課題

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第三十四章 北疆課題

何夕很煩惱。

煩惱於明鑑堂的教學進度。

何夕不得不承認一件事情，那就是他實在低估了他這批學生的水平。

這裡有兩個低估，首先低估的是以練子寧，黃子澄，丁顯為首的正常國子監生的水平。

何夕不是沒有見過天才。但是而今不得不承認，這些人放在後世，也是絕對的學霸級別。學習能力是打滿那種。青史留名的人物，每一個人都有自己獨特之處。

這批學生很快就掌握了何夕教授的東西，歸納法，演繹法，資料統計，訓詁，考據，調查分析。科學實驗，等等。種種研究辦法。

當然了，這也是何夕在這方面的確並不是強項。

甚至二十四史。不，而今是二十三史，何夕都沒有怎麼讀過，而他下面的學生之中，就有將前四史給讀通的人。

什麼叫做讀通。

古人因為書籍稀少，所以對拿到手的書籍分外愛惜。他們讀書的時候，是反覆地讀，甚至將很多篇章都給背誦下來了。對裡面人物掌握，信手拈來，只要提到這些書裡面的內容，完全沒有任何問題，才能算通。

何夕他連讀過一遍都沒有。

真講解具體歷史問題，很容易翻車的。

所以，他講授的更多是治學的辦法。概念性的東西，但是概念性的東西，很容易講完的。

甚至數學上也是如此。

大明數學是中國數學的低谷期，奈何中國古代數學的弟子太厚了。這些學子的數學底子都不錯。再加上在社會學之中所需要的數學底子本來就不高。很快就學得差不多了。

何夕面臨沒有什麼可教的地步。

倒不是說，他電腦手機之中，真沒有他們可以學習的。但這要面臨一個轉化的過程。

何夕很清楚，自己電腦手機之中的東西，是不能直接傳授給這些人。何夕需要自己先整明白了。然後對這些學問進行解構，挑選能被這個時代所接受的。或以一個獨立的體系，或者以某種古代學問的補充。教授給這些人。

而何夕雖然不妄自菲薄。但何夕的學習速度也是有限的。

他是滿足不了，這些學生如飢似渴地學習速度的。

另外一個低估，是低估了勳貴子弟的底子與學習態度。

以李景隆為首的勳貴子弟，也就李景隆不錯。其他的都是一群好勇鬥狠的爛泥。

其實李景隆本身也是平平，但是他的平平，放在這一群人中，那就是鶴立雞群了。

何夕有些明白，為什麼建文帝會讓李景隆與燕王對陣了。蓋因，明初的大明武將，都是出自勳貴體系的，也就是說，建文帝如果沒有魄力的話，他只能在將一代，將二代，將三代這個圈子裡面選人。

而因為大量勳貴被朱元璋幹掉，同時幹掉的是，他這一系的子孫。大明朝廷嫡系武將之中，最大三根支柱，魏國公系，曹國公系，最多算是黔國公系，也就是徐家，李家，沐家。

因為徐達的女兒是燕王妃，徐家不能被重用。沐家遠在西南，而沐英也不在了。沐春是什麼樣的人，建文帝也不知道，那麼曹國公李景隆，看上去人五人六的。似乎就成為唯一的選擇。

面對如此大的差距。何夕只能將明鑑堂分成兩個班。一個是原本國子監生的班，一個是以勳貴子弟加上何夕的弟子葛天工的班，這裡根本就是在補課。

不管怎麼樣，前者是麻煩，後者也是麻煩。

何夕心中暗道：“不行，不能再這樣下去了。必須想一個辦法。”

於是，何夕想來想去，只有一個辦法了。

他將劉崧，蘇伯衡，程汝器，姚廣孝給叫到一起，將自己的想法告訴了他們。