第十章 史學的使命

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第十章 史學的使命

何夕說道：“這個問題我問得好。學習歷史不是為了解決故紙堆裡的問題，而是解決現實問題。借古鑑今。以史為鏡可以知得失。這是史學從來不變的主體。”

練子寧說道：“那麼先生您提出的史學，與傳統的史學有什麼區別嗎？”

何夕沒有直接回答，而是說道：“有一種讀史的方法，讀一人物，看他所處的困境，然後掩卷長思，當我此時，該當如何，思忖已定，再開卷觀古之行為。與之對比，則知我與古人之長短。”

“這一種辦法，就是個人的以史為鑑。但是到了更高層次，以國家為主體，這種讀史辦法。就不堪用了。”

“當今聖主臨朝，國朝百廢待興。有很多亟待解決的重大問題。”

“我試舉一例。比如寶鈔。朝廷釋出寶鈔以來，幣值日降，但是其中有什麼樣的原因，有什麼樣的問題？有沒有人從唐代飛錢，宋代交子，金元寶鈔制度變革，實行效果，百姓接受狀況。成敗因由，等這些方面詳細地論證，討論。給朝廷施策一個參考。”

“而這些問題，是原來史學解決不了的問題。”

“為什麼解決不了？”宋訥忽然問道：“難道只有你的辦法解決這個問題？”

何夕說道：“要研究這個問題，這些史料散見於唐代，宋代，金代，元代的史料之中。而單單書面的史料還不足以研究，需要研究當時的財政資料。研究百姓生活之中紙幣的運用等等。”

“你覺得，這些都不是在原來的史學框架下所能研究出來的。”

宋訥一時間，也不知道該說些什麼。

面對何夕這些話，他有一種明明想反駁，但是覺得語言與思想，在何夕面前都有一種空白無力的感覺。

因為何夕不是一個人在戰鬥，他身後站著梁啟超，王國維，呂思勉等大家。雖然何夕僅僅得了這些大家一些皮毛，但是已經遠遠壓制住了宋訥。

何夕說道：“好了。下課了。如果有什麼想法，下午再來吧。今天上午講的都是虛的，下午我講一下我個人的成果。也與諸位同學分享一下。”

何夕隨即收集自己的手稿。起身離開了。

下面的監生們，頓時起立行禮，目送何夕離開。

何夕見狀心中微微一笑，比起自己當初上課的時候，一下課學生們撒丫子亂跑。而今師道尊嚴，老師不離開，這些學生都要保持行禮狀態。

何夕一出國子監，就看見何府的馬車。馬車門簾一掀，安慶公主露出頭來，說道：“怎麼樣啊？”

何夕說道：“不錯，滿堂彩。”

其實，課堂上整體氣氛很沉默。在何夕看來，他真好像是給蘿蔔白菜講課一般，一個個坐的筆直，一言不發。也沒有人敢走神。但也沒有人給予一點回應。

何夕講得都有些懷疑自己了。

但在老婆面前，自然不能這樣說了。

安慶公主說道：“這裡面可有我的一份。”

何夕備課內容，有明朝的各類古籍 ，也有他手機之中大量現代書籍。有些東西是不能假手於人的。能幫助何夕的，也只有安慶公主了。

何夕說道；“那是自然，為夫有今日，都是夫人之功。謝過夫人-----。”何夕最後一句，帶著戲腔。

安慶公主嘆息一聲，說道：“可惜我不能去聽聽。”安慶公主感覺到很幸福。超級幸福。不僅僅能接觸到未來的科技，也就是手機。同時何夕很多工作都是安慶公主在做。

不用困在家中。與何夕夫妻一體。

這是她之前，萬萬沒有想到的生活。

安慶公主說道；“算了，我們去吃飯。”

何夕說道：“回家吃嗎？”