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三國的中心思想和精髓部分保留，稍微修改部分名稱，讓眾人更有代入感。
時間慢慢的過去，南希就像故事裡的說書先生，一言一句或平靜或凜冽。在說到兩軍對戰時，手底下的琴聲激昂，讓底下的一些學生都忍不住跟著吸氣，不自覺的觸動了情緒。
一堂課的時間不知不覺的過去，誰都沒有發現，一首‘藏鋒’沒辦法彈完一堂課的時間，早在不知道什麼時候，南希手下的曲子已經變了，卻每每都契合她說書的語調情緒。
“鈴鈴鈴玲玲——”下課的鈴聲乍然響起。
一道驚雷似的炸在眾學生們的腦海裡。
把他們一個個驚得回神，渾然沒發現已經一節課結束了。
可怕的是他們根本就沒覺得時間的過去。
這節課和諧的甚至沒幾個學生玩手機。
南希也停下了彈奏，一節課下來，她已經說完第一回的桃園結義、以及獻赤兔呂布。
直到南希的身影離去，一群學生才漸漸找回了聲音，從剛剛那種說不出的氛圍中解脫出來。
“這就結束了？一節課上完了？”
“哇哦，我希就是不一樣，居然這樣上課。天啊，我突然想報修古樂了，剛剛的感覺好棒。”
“你們聽到了，那句寧可我負天下人，不讓天下人負我，我決定了，這就是我以後的個性簽名了。”
七嘴八舌中，也有人提出疑惑，“南希說的故事到底是哪裡來的？好像是歷史又好像不是，如果是歷史的話，沒道理我一點都不記得啊，可是又好像是那麼回事。”
“啊啊啊啊啊，我應該錄影的，聽小天使講的時候特傳神，可是現在再回想就有點記不住具體了，只記得後面啊。”
“也沒什麼意思，聽這個不如去看正統的歷史小說和史記。”陰陽怪氣的聲音，明擺著透露出的嫉妒情緒。
如果南希聽到這人的話，不但不會生氣，估計還要高興的笑出來。
——能因為這一堂課後，對自己本國的歷史史記更感興趣，那就說明姐成功了。
天天就知道去研究追捧別國的歷史神國，終於對自己本國的歷史文化有探究的心思，不就等於是拉回了這群祖國花朵的心了麼。
夏光年追上南希，“南希，你……你怎麼會想到這樣講課。”
南希道：“有什麼不妥嗎。”
夏光年追上她後，就跟著她的步伐不快不慢的走著，“也不是不妥，只是……”
南希看他說不出來具體的理由來，就直接說：“古樂的基礎教導方式，你比我擅長，也是你一直以來做的強項，這些交給你就行了。”
她也沒那個耐心去慢慢教人古樂，她的目的又不是真的要更這些學生學會古樂不可。
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