第136章 管理學

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姬長卿回到梓州後，開始圍繞家庭、書院開始連軸轉。

希望書院有學子兩百人，教習五人，教師十人，其中包含禮樂、武術、國文、數學、律法、策論等七科。

兩百名學子，不可謂不多，整個梓州府就有讀書人上千，除去有私學的大族，梓州府還有六百名讀書人，其中大部分讀書都入讀梓州書院。

希望書院也建成有三年有餘了，三年的時間姬長卿已經培養出一批合格的學子，不管他為人、人品如何，至少在希望書院中，他們已經學會了“辯思、慎行”。

第一批學子，已經有人透過肄業考試，也參加了今科科府試，並獲得了赴京趕考的資格。

希望書院建成四週年紀念，姬長卿已經草擬好一份《學子考核參考》。

今後希望書院將嚴把畢業關，凡待業學子，沒有完成六成學業，透過畢業考試、完成論文答辯的，一律不能畢業。

入學三年會考核學業完成情況，未達成六成學業的，會被留級處置，待完成六成學習後，還需要參考畢業論文設計，並最終透過畢業答辯。

希望書院將在此後，推行畢業答辯制，凡希望書院學子，自畢業後，書院會授予畢業證書、紀念印章。

新學制推行以後，學子們叫苦連天，也感覺到學習的緊迫感，以往抱著混跡書院的學子，也被師長約談。

如果超過三次留級，會有退學的懲罰。

希望書院雖然學風自由，不限制學生們言論和生活，但隨著書院的規模逐漸擴大，書院之中也多了混日子的學子。

新學制的推行，姬長卿希望能透過人為製造“壓力”，逼迫學子們努力上進。

希望書院的考試，完全等同於後世的高考，由十位老師抽籤，負責監考批閱，每一位學子的卷子都用了糊名制。

由閱卷老師負責批考，成績自高到低排序，張貼到書院的公告欄上。

本來，在姬長卿規劃中，希望書院理應還開設一門兵法課，可整個蜀中精通兵法的人屈指可數。

再者兵法，涉及朝廷軍政過於敏感，所以姬長卿考慮再三，並未開設這門課。

而姬長卿也透過蘇洵得知，朝中一直有意廢除武備，故此市面上的書鋪並無兵法書籍。

姬長卿對宋朝的兵制一直只是略知一二，若真要研究，恐怕還得到西北邊疆走一趟才行。

只是眼下妻兒尚需自己照顧，他一時間脫不開身，也只能將這件事情擱置著。

哲園的家業太大了，李吟梅曾經嘗試以大戶人家的模式，去管理哲園，可管理哲園這個家還好，可若是到了生意上，則顯得有些突兀和落後了。

哲園的經濟，並不是傳統的“小農經濟”模式，它即是科學管理制度、思想的產物，又與落後的生產力相結合。

總之李吟梅在管理奇雲商行時，總覺得力不從心。

家裡的產業日漸繁雜，不再是從地裡刨食吃的人家，不論是桑蠶，還是雞鴨牛羊飼養，都是一筆筆很大的收入，再加上家裡的十幾個作坊，早就足夠組建一個府衙的，這時候再用小作坊的管理方式是不行的。

李吟梅還在學習，為此姬長卿將自己早些年編寫的《管理學》翻出來讓她學習一番。

李吟梅在拿到這一本書，如獲至寶，細細翻閱後，卻又產生了很多疑問。

“管理是指在特定的環境下，管理者透過執行計劃、組織、領導、控制等職能，整合組織的各項資源，實現組織既定目標的活動過程。它有三層含義：

（1）管理是一種有意識，有目的的活動，它服務並服從於組織目標。

（2）管理是一個連續進行的活動過程，實現組織目標的過程，就是管理者執行計劃組織領導