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「我不是讀書的天才，文官這條路肯定不行。」想到這裡，彭炳就在科舉二字上大大的畫了個x。

不能走文官的路子，那麼就只剩下武將了。

可是武將的路子不是那麼好走的，甚至如何練出一支精兵這也值得思考，至少現在的彭炳並不會練兵。

想了片刻，彭炳就在白紙上寫下了一個字：錢！

老子有錢！

老子有的是錢！

這一瞬，彭炳忽然間就發現了自己的優勢，我考不了科舉，但是我有錢啊！

尤其是在完成了海水曬鹽的實驗之後，家裡肯定會更加有錢，這麼多錢用來幹什麼？

這一刻彭炳的腦海中出現了張角、黃巢、張士誠、劉福通等前輩的名字和事跡，緊接著又出現了李自成、洪秀全的事跡，甚至連某些不能說名字的組織也被他想了一遍。

慢慢的一個計劃就出現在了他的腦海中，他打算用十年時間來培養新一代人。

他將開始悄悄的收養孤兒，在海外培養他們，教授他們識字、紀律、以及冷兵器使用法門，百戶軍官的各種注意事項。

第一年不需要太多，收養個七八十個孤兒。

第二年的時候就可以上百了。

一年比一年多，十年後，第一批孤兒就該成長起來了，那時是崇禎十年，那時自己手下就有源源不斷的軍官種子。

如何打仗，他們肯定比自己擅長。

這條路越是思考，彭炳就越是高興。

如果他能擁有數以千計甚至是數萬位，被他從小養大，能識文斷字也能手持兵器砍人，還對他忠心耿耿的孤兒，他還怕什麼？

以這數千、數萬孤兒為核心，區區八旗，區區大明，不過是土雞瓦狗爾！

這就是彭炳的道路，他要種田十年，拿出十年的時間來發育來培養人才，來培養認可自己理念的人才。

……

對於曉夢這樣的帝國高層而言，蜀山世界就是一個探索天命本質的實驗場所，只要最終能夠有所收穫，那麼無論重啟多少次蜀山世界帝國都願意為之付出代價！

祖龍死而地分！

大秦二世而亡！

這兩個其他世界的天命或者說詛咒，始終徘徊在每一位忠於大秦的百姓心中！

陛下會不會忽然死去？

會不會有一天天上忽然降下一枚隕石，上面寫著祖龍死而地分？

會不會如今看起來強勢無比的大秦，未來有朝一日會二世而亡？

這些擔心，雖然大家表面上沒人說，可是內心之中卻始終存在這種焦慮，所以高層們才會不惜一切代價的支援蜀山系列實驗。

到了此刻，實驗本身哪怕沒有收穫也無所謂了，哪怕最終無法探尋出天命本質也不重要。

因為大明朝的天命，明末清興的天命已經被曉夢不知道改變多少次了，每看一次蜀山系列實驗，內心中的焦慮就少了一分。

高層們求的是心安，中層們則是在努力做實驗，荀老夫子仍舊在嘗試改良儒家，彭炳也被幕後之人送過來開始種田……

至於底層們，他們對於蜀山世界的開發利用那就更簡單了。像涼小橘這樣的太學生，跑過來做期末作業的不在少數。

可涼小橘至少還有太學生的身份，太學生在帝國之中無論如何都算不上真正的底層，他們是天之驕子，前途無量。

而對於大秦鹹陽皇家中學的老師袁朋而言，蜀山世界就是他帶著學校的優秀中學生們此次夏令營活動的場所。

袁朋是一個文科男，不是那些拿著一個大錘，敲啊敲就能手工敲出工具機的手工業人才，也不是雲燁那種，拿著基礎資料，算一會兒就能給出一個又一個公式的大數學家