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。倒鬥團里正經當過老師的沒幾個人，大部分都是師範專業剛畢業。所以……師慧，你有教學經驗，需要寫一個教育建設方案。”
師慧頓覺壓力山大：“好吧，我試試。我覺得在清朝建立現代教育，照搬九年義務教育+三年高中+四年大學的模式肯定不現實。而且相比通識教育，更需要的是職業教育，因此必須縮短學制。通識教育也要搞，但不需要投入太多。”
沈昌傑舉手，黃威點頭後才發言：“我的意見剛好相反，要大辦通識教育，職業教育不需要投入太大。”
師慧看著他：“為什麼？”
沈昌傑聳聳肩：“不能以現代的教育環境考慮！實際上，九年義務教育普及還不到20年，在此之前的教育模式和現在就完全不同。跑題了，說回穿越。我們有兩個基本國情，一是文盲人口龐大，二是重建工農業所需要的勞動力相比之下並不多。”
“十年之內，我們最缺的是操作工，而不是技術員。操作工只能靠崗位實踐培養，所以年前定的‘師帶徒’是完全正確的！其實三四十年前，很多醫生連衛校都沒讀過，文憑是工作十幾年後補的，但並不妨礙他們透過長期實踐成為專科專家，比如我的母親。”
“可人是有惰性的！隨著穿越初期的激情減退，還會有多少穿越眾會屈尊親臨一線帶徒弟？我持悲觀態度！不過因為已經積累的一定規模的操作工，勞動力的自我複製是可以的，但幾乎不會再有技術進步——我不否認歷史上有過骨骼驚奇之人在關鍵時刻推動了生產力的發展，但科技進步從來就不是幾個天才的靈光乍現，而是生產力從量變到質變的緩慢過程。”
“按照‘技術改退理論’，如果我們不想技術硬著陸摔得稀碎，就必須有人能學習我們帶去的新技術，而這意味著從實踐經驗上升到技術理論——這個小小的昇華，對‘只知道怎麼做，不知其所以然’的文盲極其困難，這也是新中國前三十年大量建設職業中專、技校、‘農機高中’的根本原因！”
沈昌傑一席話，讓黃威深有感觸，他的父親就是“農機高中”畢業——在21世紀都聽不到這個詞。
師慧也恍然大悟：“我懂了！沈大圖的意思是，在最初的這十年，職業教育要依靠生產一線的‘傳幫帶’，利用這個視窗推進掃盲和義務教育，建設中專和技校，進而補充職業教育。”
沈昌傑微笑著點頭：“對，就是這意思。”
師慧燈泡一亮：“哈！那我有思路了！教育方案這事交給我！”
任欣雨突然說：“師姐，我是學前教育畢業，在那邊搞了幾個月掃盲，我也加入吧。”
師慧激動地拍手：“好呀好呀好呀！”
黃威在本子上打了個勾，又看向攝像頭，好像能看到湯航似的：“老湯，你也有個任務。你以前工作的那個工廠，生產輪胎對吧？”
湯航一盆涼水倒下來：“雖然那個輪胎廠規模不大，但也是前後投資十幾個億，1200個工人，年產180萬條輪胎，倒鬥團絕對沒有可能復刻！”
“當然不是復刻，是技術部要為重建輪胎生產做準備，只有你一個是輪胎廠出身。”
“問題是我也不是搞技術的啊……”湯航想了想，突然燈泡一亮，“對了，3c認證的資料應該用得到！”
3c認證即“中國強制性產品認證”，用以規範生產企業的組織管理、技術標準、生產工藝，甚至連衛生都查，凡是在中國銷售的商品都必須獲得這項認證。
湯航清楚地記得，當年陪同認證師去煉膠車間檢查，那個大叔用一個檢測器發現工藝不合規，現場工人用一句經典的大坑式回答讓那次認證直接失敗——我們以前都是這麼做的！
後來先後認證了兩次，總算是透過。湯航當時在企管部，正好
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