第 89 章 生物

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楚聽烏沒有其他方面的天賦，她會和同學們一樣，一頭撲在競賽上嗎？

似乎也不會。

她是石老師看到過的，很有主意的那一批學生，即使還不確定未來要走哪條路，但知道人生會很長。

這次，他應該能和楚聽烏的家長……們好好聊聊。

老師們講完後，又繼續解答家長們提出的問題，一輪提問過後，才是挨個談話。

先是各科老師要去和自己的學生們聊聊，而石老師要和每一個家長聊，參照成績，具體分析他們家孩子的安排。

雖然班級人數相較其他班不多，但挨個聊過去也非常費時，好在有的並不需要囑咐太多，例如常一欣家——

“常一欣挺好的，心態也好，成績也穩，你們家教育得很好，繼續保持就可以了。”

他又對常一欣說：“有不懂的都可以來問老師，你還承擔了很多班級裡的工作，如果覺得忙，隨時能撂開，你有時間學習才是最重要的。”

至於安詩言，這次是父母都來了：

“不要給孩子太大壓力，現在孩子學的東西，你們都已經不懂了，讓她自己安排。如果有需要督促的地方，老師會幫忙督促的。”

其實石老師看得出來，和其他天賦黨比起來，安詩言有天賦，但不太多，平日裡還有很多小心思，容易分心，父母給壓力，自己也有壓力……總之就是比較危險。

但如果父母壓力她，她會變得更糟

糕，不如讓父母別管。

說這話時，石老師也承擔了不少壓力，安詩言陪在一旁，有點不好意思地看過來。

最後石老師走到楚聽烏身邊，先認了一下人。

奶奶，阿姨，助理，屬下……屬下還得傳達老闆的訊息。

這一波人真的很像是熊孩子的熊家長啊——

石老師：“楚聽烏……”

他頓了一下：“我認為楚聽烏是很有自己想法的孩子，家裡有和孩子討論過未來如何安排嗎？”

那位年邁的女士笑了：

“這孩子有挺多想做的事情，最近的想法是繼續拍攝慈善基金會相關的紀錄片，然後在空閒的時候做完貓語教學相關的影片——她覺得已經能總結出一些系統性的教學內容了，也許以後能出書？她看了一部比較小眾的俄語小說，想開始嘗試著翻譯了。平日裡的鍛鍊也不會落下，大概會再嘗試一兩門有趣的運動。”

石老師開始思考一個未解之謎：楚聽烏你的精力究竟是哪來的？大家都是一樣上課，你最多少上那麼半天，為什麼其他人寫完作業人就快沒了，你還能——

噢，她有時候不寫作業。

楚聽烏似乎是會自己挑選作業題目的，有時候一張試卷發下去，只會做完上面三分之一的難題。

但看在考試名次不僅沒後退，甚至還穩步提升的份上，老師們都預設了。

石老師思索道：“其實很多孩子對自己的未來沒有安排。”

“他們覺得，考上好大學就已經是終點了，接下來不外乎是靠學歷找個好工作，還是繼續在學校裡深造——而且，我們是競賽班，其實大家都很驕傲，因為已經在學業上戰勝了其他班級的所有同級生。”

“如果是其他學生，我只會給他們家長一點關於學業的建議，但我知道楚聽烏是個怎樣的學生，所以我對……你的未來更加期待，”石老師看向楚聽烏，其他人便也轉頭看過去，“不論能不能透過競賽上一個好大學，你以後都會有出路的。”

“在已經有這種想法的前提下，你對自己將來如何有怎樣的看法呢？”

——你已經十六歲了，雖然還沒有在法律上成年，但你的同齡人們，都已經開始為自己的人生做決定了，即使如今還如此稚